Zusammenfassung
Der theoretische Hintergrund der hier vorgestellten Untersuchung beinhaltet zwei Forschungsstränge, deren empirische Verknüpfung bisher in der Forschung eher eine untergeordnete Rolle spielt. Die Schul- und Unterrichtsforschung befasst sich zum einen in der Unterrichtsqualitätsforschung mit der Orchestrierung von Unterricht und kristallisiert Merkmale der Unterrichtsqualität heraus, um einen gelingenden, den Lernerfolg der Kinder unterstützenden Unterricht beschreiben zu können (Klieme et al. 2006, Kunter et al. 2011, Fauth et al. 2014). Unterrichtsqualität konzentriert sich demzufolge auf die Merkmale schülerorientiertes Unterrichtsklima, kognitive Aktivierung und effiziente Klassenführung.
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Literatur
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Drexl, D., Streb, J. (2016). Der Einfluss von Unterrichtsqualität auf die soziale und emotionale Schulerfahrung von Erstklässlern. In: Liebers, K., Landwehr, B., Reinhold, S., Riegler, S., Schmidt, R. (eds) Facetten grundschulpädagogischer und -didaktischer Forschung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 20. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11944-7_4
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