Zusammenfassung
Der Beitrag geht zunächst der Frage nach, über welche Kompetenzen StudentInnen verfügen müssen, wenn sie im Format entdeckenden Lernens vielfältigste Lernprozesse anregen, begleiten, beobachten und reflektieren sollen. Dabei greifen LehramtsstudentInnen auf die vorhandene Fülle an Erschließungsmöglichkeiten und Zugängen zu Themenbereichen oftmals nur sehr eingeschränkt zurück. In der Frage, wie ein solches Lernen initiiert werden kann, bietet die Lernwerkstatt in der Auseinandersetzung mit den Potenzialen der vorhandenen Lernmaterialien Gelegenheit zur Erweiterung einer fachspezifischen und didaktischen Perspektive. Diese beiden Perspektiven stellen zudem den Ausgangspunkt für die Entwicklung forschungsbezogener Auseinandersetzung dar, um damit Untersuchungen über die Bedingungen von und für Lernentwicklungsprozesse anzulegen.
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Schneider, R. (2016). Vom entdeckenden zum forschenden Lernen. In: Schude, S., Bosse, D., Klusmeyer, J. (eds) Studienwerkstätten in der Lehrerbildung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11697-2_8
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