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Lernen zu forschen: Ideen der Grounded Theory-Methodologie für eine Konzeption des Forschungsprozesses im forschungsbasierten Lernen

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Forschendes Lernen 2.0

Zusammenfassung

Die Konzeption und Durchführung eines ersten qualitativen Forschungsprozesses stellt Studierende vor vielfältige Herausforderungen: Dabei reicht die Entscheidung für eine bestimmte Forschungsmethode bei weitem nicht aus, um einen solchen Prozess erfolgreich zu bewältigen, weil in diesem Prozess immer wieder Fragen auftauchen, die weder am Beginn antizipiert wurden, noch in der Beschreibung der Methode oder durch diese selbst beantwortet werden. Hilfreich für die Orientierung in einem solchen Lern- und Forschungsprozess erscheinen mir übergeordnete Forschungsstrategien wie sie im Ansatz der Grounded Theory beschrieben und erläutert werden. Der vorliegende Aufsatz untersucht und beantwortet die Fragen: Wie kann das methodologische Gebäude der Grounded Theory Studierende in ihren forschungsbasierten Lernprozessen unterstützen? In welcher Weise ist die Konzeptualisierung des Forschungsprozesses in der Grounded Theory hilfreich, um eine Idee des Prozesses zu bekommen und das Forschen zu verstehen und zu erlernen?

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Muckel, P. (2016). Lernen zu forschen: Ideen der Grounded Theory-Methodologie für eine Konzeption des Forschungsprozesses im forschungsbasierten Lernen. In: Kergel, D., Heidkamp, B. (eds) Forschendes Lernen 2.0. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11621-7_10

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