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Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule pp 169–174Cite as

Sprachverständnisleistungen als zentrale Voraussetzung schulischen Lernens. Rezeptive Sprachleistungen im Fokus

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Part of the Jahrbuch Grundschulforschung book series (JBG)

Zusammenfassung

Kinder mit sprachlichen Beeinträchtigungen im Bereich Wortschatz und Sprachverständnis sind in der Alltagskommunikation häufig in der Lage, entsprechende Schwierigkeiten zu kompensieren. Sie nutzen pragmatische und weltwissengesteuerte Interpretationen und „lesen“ Situationen. Um die Äußerungsabsicht annähernd zu verwirklichen, verwenden sie beispielsweise Umschreibungen oder Ersetzungen durch semantisch verwandte Wörter. Manchmal übernehmen auch die Kommunikationspartner unwissentlich Rede- oder Interpretationsanteile. In Bildungskontexten jedoch sind sowohl in der (schriftlichen) Sprachproduktion als auch in der Rezeption präzise und rasch verfügbare Wortschatzkenntnisse unerlässlich.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Förderpädagogik, Erziehungswiss, Grundschuldidaktik Mathematik, Universität Leipzig, Marschnerstraße 29, 04109, Leipzig, Deutschland

    Dr. phil. Markus Spreer, Dr. Cornelia Schulze & Prof. Dr. Christian W. Glück

Authors
  1. Dr. phil. Markus Spreer
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  2. Dr. Cornelia Schulze
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  3. Prof. Dr. Christian W. Glück
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Corresponding author

Correspondence to Markus Spreer .

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Editors and Affiliations

  1. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Katrin Liebers

  2. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Brunhild Landwehr

  3. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Anne Marquardt

  4. Institut für Pädagogik und Didaktik im E, Universität Leipzig, Leipzig, Germany

    Kezia Schlotter

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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

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Spreer, M., Schulze, C., Glück, C. (2015). Sprachverständnisleistungen als zentrale Voraussetzung schulischen Lernens. Rezeptive Sprachleistungen im Fokus. In: Liebers, K., Landwehr, B., Marquardt, A., Schlotter, K. (eds) Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule . Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_20

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