Zusammenfassung
In einer Sekundäranalyse des Perry-Preschool-Projektes konnte der Nobelpreisträger und Ökonom James Heckman die hohe Relevanz von nonkognitiven Faktoren für den späteren Schul- und Lebenserfolg der teilnehmenden Kinder nachweisen. Während durch das Vorschulprogramm die IQ-Gewinne der Kinder, die aus armen afro-amerikanischen Elternhäusern stammten, eher bescheiden ausfielen, erwiesen sich geförderte soziale Fähigkeiten wie Neugierde, Konzentration, Gewissenhaftigkeit, Ausdauer und Verantwortungsbewusstsein im weiteren Verlauf ihrer Schullaufbahn und Lebenskarriere als wirksame Erfolgsparameter.
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Literatur
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Lambrich, HJ. (2015). Charakter – Lernen – Unterricht: über Arbeitstugenden und Exzellenz als Ziele eines adaptiven Unterrichts. In: Liebers, K., Landwehr, B., Marquardt, A., Schlotter, K. (eds) Lernprozessbegleitung und adaptives Lernen in der Grundschule . Jahrbuch Grundschulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11346-9_17
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