Zusammenfassung
Der im Folgenden dargestellte Unterrichtsversuch verbindet einen klassischen Unterrichtsgegenstand, die 1848er Revolution, mit dem erkenntnistheoretischen Problem des Faches Geschichte, dass historisches Wissen narratives ist oder anders formuliert über die Vergangenheit nur als Geschichte erzählt werden kann. Inwieweit die Arbeitsaufträge und die getroffenen methodischen Entscheidungen geeignet sind, Schüler/innen das Erstellen historischer Erzählungen trainieren und sie gleichzeitig ihre Narration als Versuch einer Sinnbildung erkennen zu lassen, soll diskutiert werden.
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Buchsteiner, M. (2016). Wir konstruieren Geschichte. In: Buchsteiner, M., Nitsche, M. (eds) Historisches Erzählen und Lernen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11078-9_9
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