Zusammenfassung
Geschichtsschulbüchern wird immer wieder attestiert, dass sie ein Leitmedium im Geschichtsunterricht seien. Auch wenn die empirischen Untersuchungen dazu nicht flächendeckend sind, zeigt doch die Beobachtung, dass sich kaum Widerspruch gegen diese These regt, dass sie den praktischen Erfahrungen der Diskursteilnehmer/innen entspricht. Im Medienmix der aktuellen Schulbücher nehmen Verfassertexte viel Raum ein.
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Onken, B. (2016). Theorie und Praxis im Konflikt. In: Buchsteiner, M., Nitsche, M. (eds) Historisches Erzählen und Lernen. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-11078-9_4
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