Ausgewählte Parameter zur Gestaltung und Förderung von Hochschullehre

Zusammenfassung

Lehre stellt aufgrund ihrer Heterogenität, etwa hinsichtlich Rahmenbedingungen, Angebote, Ziele, Zielgruppen, Gestaltung oder Durchführung, eine besondere Herausforderung dar, denen Lehrende an Hochschulen gegenüberstehen. Die Stärkung der Hochschullehre etwa durch hochschuldidaktische Qualifizierungs- und Weiterbildungsangebote ist daher ungemein wichtig. Die pädagogischen Bestrebungen zur Förderung von Hochschullehre reichen von vereinzelten Bildungsangeboten bis zu akkreditierten Programmen, initiiert von einzelnen engagierten Personen, bis hin zu länderspezifisch verankerten Initiativen. Diese Maßnahmen sind durch die internationale und nationale Rahmung, hochschulspezifische Vorgaben, konzeptionelle Dimensionen und personale Bestrebungen geprägt, woraus ein enormes Maß an Komplexität und Vielfalt entsteht. Diese diversen Bedingungen von Hochschullehre und -didaktik werden im vorliegenden Beitrag anhand zweier Beispiele, der Universität Utrecht (Niederlande) und der ETH Zürich (Schweiz), dargestellt. In Form von Case Studies werden die Herangehensweisen analysiert und verglichen.