Zusammenfassung
Die Bedeutung des Lesens als Schlüsselkompetenz für die Teilnahme am kulturellen und gesellschaftlichen Leben wird in einer Vielzahl von Publikationen betont (z. B. Artelt et al., 2007; Bartnitzky, Kaiser & Miller, 2008; Steck, 2009), weshalb der Erwerb des Lesens auch eines der zentralen Bildungsziele im Elementarbereich darstellt (z. B. Heyne, Helmke, Kleinbub, Merten & Schrader, 2007; Ständige Konferenz der Kultusminister der Länder in der Bundesrepublik Deutschland, 2005). Das Kapitel ist in zwei Abschnitte untergliedert: Im ersten Teil wird auf Lesekompetenz und deren Determinanten eingegangen, im zweiten Abschnitt wird die Gestaltung und Qualität von Leseunterricht fokussiert.
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Lotz, M. (2016). Merkmale guten Leseunterrichts. In: Kognitive Aktivierung im Leseunterricht der Grundschule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10436-8_5
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