Zusammenfassung
In der Zusammenschau der Beiträge zur innovativen Gestaltung der Lehrerausbildung in den einzelnen Bundesländern fällt auf, dass die Perspektive der Studierenden bisher wenig explizit fokussiert wurde. Bei den fachlichen und fachdidaktischen Komponenten der Lehrerausbildung, die während der ersten und zweiten Lehrerausbildungsphase vorgesehen sind, liegt der Schwerpunkt der Betrachtungen nicht explizit auf der Sichtweise der Lehramtskandidatinnen und ‐kandidaten, wobei sich natürlich die anvisierten Konzepte auf diese beziehen. Mit diesem Beitrag soll die Perspektive der Studierenden auf innovative Komponenten in der Lehrerausbildung eine besondere Berücksichtigung finden.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Literatur
BMBF-Pressemitteilung Nr. 65 vom 30. März 2004.
Brändle, T. (2010). 10 Jahre Bologna-Prozess. Wiesbaden: VS.
Burr, W. (2003). Innovation in Organisationen. Stuttgart: Kohlhammer.
Engelbrecht, A. (2010). Kritik der Pädagogik Martin Wagenscheins. Münster: LIT.
Jantowski, A. (2013). Aspekte moderner Lehrerbildung. Impulse 59. Bad Berka: Thüringer Institut für Lehrerfortbildung.
Klein, F. (1924). Elementarmathematik vom höheren Standpunkte. Bd. 1. Berlin: Springer.
KMK (Kultusministerkonferenz) (2004). Bildungsstandards im Fach Mathematik für den Primarbereich (Jahrgangsstufe 4). Beschluss der Kultusministerkonferenz vom 15.10.2004. www.kmk.org/fileadmin/Dateien/veroeffentlichungen_beschluesse/2004/2004_10_15-Bildungsstandards-Mathe-Primar.pdf. Zugegriffen: 14. Mai 2017.
Schumpeter, J. A. (1963). History of economics analyses. Abingdon: Routledge.
Shulman, L. S. (1983). Autonomy and obligation: the remote control of teaching. In L. S. Shulman & G. Sykes (Hrsg.), Handbook of teaching and policy. New York: Longman.
Shulman, L. S. (1986). Those who understand: knowledge growth in teaching. Educational Researcher, 15(2), 4–14.
Vollrath, H.-J. (1987). Störungen des didaktischen Gleichgewichts im Mathematikunterricht. Der Mathematisch-Naturwissenschaftliche Unterricht, 40, 373–378.
Weinert, F.-E. (2001). Vergleichende Leistungsmessung in Schulen – eine umstrittene Selbstverständlichkeit. In F. E. Weinert (Hrsg.), Leistungsmessung in Schulen (S. 17–31). Weinheim, Basel: Beltz.
Winter, H. (1989). Entdeckendes Lernen im Mathematikunterricht. Einblicke in die Ideengeschichte und ihre Bedeutung für die Pädagogik. Wiesbaden: Vieweg.
Winter, H. (1995). Mathematikunterricht und Allgemeinbildung. Mitteilungen der Gesellschaft für Didaktik der Mathematik, 61, 37–46.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2018 Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH
About this chapter
Cite this chapter
Möller, R.D. (2018). Zum Innovationsverständnis Studierender in der Lehrerausbildung. In: Möller, R., Vogel, R. (eds) Innovative Konzepte für die Grundschullehrerausbildung im Fach Mathematik. Konzepte und Studien zur Hochschuldidaktik und Lehrerbildung Mathematik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10265-4_7
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10265-4_7
Published:
Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-10264-7
Online ISBN: 978-3-658-10265-4
eBook Packages: Life Science and Basic Disciplines (German Language)