Zusammenfassung
Die Untersuchung mathematischer Lernschwierigkeiten hat in der Mathematikdidaktik eine lange Tradition. Der Begriff Lernschwierigkeiten wird jedoch in Bezug auf sehr unterschiedliche Probleme im Unterricht verwendet. Im Rahmen dieser Arbeit sollen sich Lernschwierigkeiten – in Abgrenzung zu Lernbehinderungen – auf durchschnittlich intelligente Kinder beziehen (Sander, 1983). Mathematische Teilleistungsschwächen, die minderentwickelte Fähigkeiten abbilden (Lorenz, 1982), werden ausgeklammert, da in dieser Arbeit typische Lernschwierigkeiten fokussiert werden sollen. Des Weiteren wird davon ausgegangen, dass sich diese Lernschwierigkeiten durch das Auffinden typischer Fehler aufdecken lassen.
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Nitsch, R. (2015). Inhalte und Fragestellungen. In: Diagnose von Lernschwierigkeiten im Bereich funktionaler Zusammenhänge. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-10157-2_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-10157-2_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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