Zusammenfassung
Im Folgenden wird die Veränderung der fehlerdiagnostischen Kompetenz im Laufe der universitären Lehrveranstaltung anhand der Veränderungen der Kompetenz zur Ursachendiagnose und anhand der Veränderung des präferierten Umgangs mit Fehlern vom Vor- zum Nachtest dargestellt. Dabei wird zunächst zur Überprüfung der Hypothese H2 die Veränderung der beiden Facetten fehlerdiagnostischer Kompetenz betrachtet, um daraufhin diese Veränderung im Zusammenhang mit weiteren erhobenen Merkmalen zu untersuchen und auf diese Weise differenzierende Effekte auszumachen, wie dies in Hypothese H3 und den zugehörigen Unterhypothesen spezifiziert wurde.
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Heinrichs, H. (2015). Ergebnisse der Studie im Längsschnitt. In: Diagnostische Kompetenz von Mathematik-Lehramtsstudierenden. Perspektiven der Mathematikdidaktik. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09890-2_10
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-09890-2_10
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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