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Multidisziplinäre Perspektiven der Resilienzforschung pp 101–121Cite as

Bewältigungskapazität als Bildungsauftrag. Resilienz aus Perspektive der Erwachsenenbildung

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Zusammenfassung

Das grundlegende Erkenntnisinteresse in der Disziplin der Erwachsenenbildung bezieht sich auf lebensbegleitende Lern- und Bildungsprozesse. Das erwachsene Individuum begegnet stets erneut Lebensanforderungen, die zur Bewältigung eine Anpassung durch Lernen erfordern. Vor diesem Hintergrund ist das Resilienzkonzept interessant, das eine Bewältigungskapazität impliziert, die zumindest teilweise pädagogisch beeinflussbar ist, und die einen Gesundheitsgewinn nahelegt. Der Beitrag zeigt Zugänge zur Interpretation und zur Anwendung des Resilienzkonzepts im Kontext von Erwachsenenbildung auf. Weiter werden zentrale Entwicklungsfelder einer erwachsenenpädagogischen Resilienzforschung herausgestellt. Zielgruppenadäquate Bildungsstrategien, die allgemeine Rolle von Gesundheitsthemen in der Disziplin, Fragen der Normativität sowie die Einnahme einer realistischen Perspektive auf Resilienzförderung stehen dabei im Blickfeld.

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  1. Institut für Bildung und Kultur, Lehrstuhl für Erwachsenenbildung, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Am Planetarium 4, 07743, Jena, Deutschland

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Höfler, M. (2016). Bewältigungskapazität als Bildungsauftrag. Resilienz aus Perspektive der Erwachsenenbildung. In: Wink, R. (eds) Multidisziplinäre Perspektiven der Resilienzforschung. Studien zur Resilienzforschung. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09623-6_5

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