Zusammenfassung
Weiterbildung stellt eine der drei Grundaufgaben von Hochschulen dar, so benennt es das Hochschulrahmengesetz. Obgleich diese Aufgabe sowohl dem gesteigerten gesellschaftlichen Interesse an wissenschaftlicher Weiterbildung entspricht als auch aktuell bildungspolitisch forciert wird, stellt sie an Hochschulen nach wie vor einen eher nachrangig behandelten Tätigkeitsbereich dar. Die politische Forderung, sich dieser Aufgabe vermehrt anzunehmen und wissenschaftliche Weiterbildung an Hochschulen zu implementieren, stellt die Bildungseinrichtungen vor neue Herausforderungen und Aufgaben – nicht zuletzt, da die Öffnung der Hochschulen gegenüber der Leitidee des lebenslangen Lernens (Wolter 2011) tradierte Grundsätze des akademischen Bildungssystems zur Disposition stellt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Brämer, Marie/ Heufers, Patricia (2010): Soziale Öffnung der Universität? Wissenschaftliche Weiterbildung zwischen Anspruch und Wirklichkeit. In: Berufliche Weiter bildung. Nr. 19, S. 1–17 Online unter: http://www.bwpat.de/ausgabe19/braemer_heufers_bwpat19.pdf, Abrufdatum: 17.12.2013.
Bredl, Klaus/ Holzer, Daniela/ Jütte, Wolfgang/ Schäfer, Erich/ Schilling, Axel (2006): Wissenschaftliche Weiterbildung im Kontext des Bologna-Prozesses – Ergebnisse einer trinationalen Studie zur Neubestimmung des Verhältnisses von grundständigem Studium und wissenschaftlicher Weiterbildung im Rahmen des Bologna- Prozesses. Jena: IKS.
Büttner, Beatrice B./ Maaß, Stephan/ Nerdinger, Friedemann W. (2012): Wissenschaftliche Weiterbildung und Öffnung für nicht-traditionelle Zielgruppen als Herausforderung für Hochschulen. Rostocker Beiträge zur Wirtschafts- und Organisationspsychologie. Nr. 9, Universität Rostock.
Flick, Uwe (2005): Triangulation in der qualitativen Forschung In: Flick, Uwe/ Kardorff, Ernst von/ Steinke, Ines (Hrsg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. 4. Aufl., Hamburg: Rowohlt.
Glaser, Barney G./Strauss Anselm L. (1998): Grounded Theory. Strategien qualitativer Forschung. Bern: Huber.
Hanft, Anke/ Knust, Michaela (2007): Zusammenfassender Vergleich der Ergebnisse der einzelnen Länderstudien. In: Hanft, Anke/ Knust, Michaela (Hrsg.): Internationale Vergleichsstudie zur Struktur und Organisation der Weiterbildung an Hochschulen. Online unter: http://www.bmbf.de/pubRD/internat_vergleichsstudie_struktur_und_organisation_hochschulweiterbildung.pdf, Abrufdatum: 17.12.2013.
Herm, Beate/ Koepernik, Claudia/ Leuterer, Verena/ Richter, Katrin/ Wolter, Andrä (2003): Lebenslanges Lernen und Weiterbildung im deutschen Hochschulsystem. Eine explorative Studie zu den Implementierungsstrategien deutscher Hochschulen. Untersuchungsbericht im Auftrag des Stifterverbandes für die Deutsche Wissenschaft. Dresden: o. V.
Hopf, Christel (2005): Qualitative Interviews. Ein Überblick. In: Flick, Uwe/ Kardorff, Ernst von/ Steinke, Ines (Hrsg.): Qualitative Forschung. Ein Handbuch. 4. Aufl., Hamburg: Rowohlt.
Justus-Liebig-Universität Gießen/ Philipps-Universität Marburg/ Technische Hochschule Mittelhessen (2011): WM³ – Weiterbildung Mittelhessen. Regionale Verantwortung und strategische Profilbildung in einer hochschultypenübergreifenden Kooperation. Verbundantrag. Gießen und Marburg.
Kahl, Ramona/ Schmitt, Thomas (2014): Die Institutionalisierung wissenschaftlicher Weiterbildung zwischen organisations- und professionsbezogenen Herausforderungen. In: Weber, Susanne/ Göhlich, Michael/ Schröer, Andreas/ Schwarz, Jörg (Hrsg.): Organisation und das Neue. Wiesbaden: Springer VS-Verlag, S. 151–161.
Krücken, Georg (2009): Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler als Wissenschaftsmanager? In: Guzy, Lidia/ Mihr, Anja/ Scheepers, Rajah (Hrsg.): Wohin mit uns? Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler der Zukunft. Frankfurt am Main: Peter Lang Verlag, S. 83–93.
Kultusministerkonferenz (KMK) (2001): Sachbestands- und Problembericht zur „Wahrnehmung wissenschaftlicher Weiterbildung an Hochschulen“. Beschluss der Kultusministerkonferenzvom 21.09.2001. Online verfügbar unter: http://www.kmk.org/fileadmin/veroeffentlichungen_beschluesse/2001/2001_09_21Problemberichtwiss-Weiterbildung-HS.pdf, Abrufdatum: 31.03.2014.
Lamnek, Siegfried (1998): Gruppendiskussion. Theorie und Praxis. Weinheim: Psychologie Verlags Union.
Mayring, Philipp (1990): Einführung in die qualitative Sozialforschung. Eine Anleitung zum qualitativen Denken. München: Psychologie Verlags Union.
Meuser, Michael/ Nagel, Ulrike (2009): Das Experteninterview. Konzeptionelle Grundlagen und methodische Anlage. In: Pickel, Susanne/ Pickel, Gert/ Lauth, Hans-Joachim/ Jahn, Detlef (Hrsg.): Methoden der vergleichenden Politik- und Sozialwissenschaft. Neue Entwicklungen und Anwendungen. Wiesbaden: VS Verlag, S. 465–479.
Mintzberg, Henry (1992): Die Mintzberg-Struktur. Organisationen effektiver gestalten. Landsberg/Lech: verlag moderne industrie.
Müller-Böling, Detlef/ Müller, Michael (1986): Akzeptanzfaktoren der Bürokommunikation. München/Wien: Oldenbourg Verlag.
Oevermann, Ulrich (2005): Wissenschaft als Beruf. Die Professionalisierung wissenschaftlichen Handelns und die gegenwärtige Universitätsentwicklung. In: Die Hochschule, Nr. 1, S. 15–52.
Pätzold, Henning (2010): Lebenslanges Lernen. In Arnold, Rolf/ Nolda, Sigrid/ Nuissl, Ekkehard (Hrsg.): Wörterbuch Erwachsenenbildung. 2. Aufl. Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt, S. 183–184.
Schaeper, Hilde/ Schramm, Michael/ Weiland, Meike/ Kraft, Susanne/ Wolter, Andrä (2006): International vergleichende Studie zur Teilnahme an Hochschulweiterbildung. Projektbericht im Auftrag des Bundesministeriums für Bildung und Forschung. Online unter: http://www.bmbf.de/pubRD/internat_vergleichsstudie_teilnahme_hochschulweiterbildung.pdf, Abrufdatum: 17.12.2013.
Steidl, Sabine/ Risku, Hanna/ Mayrhofer, Walter (2007): Personalentwicklung im universitären Weiterbildungsbereich. Perspektiven für wissenschaftliche MitarbeiterInnen. In: Zeitschrift für Hochschulentwicklung, Jg. 2, Nr. 2, S. 47–62.
Weber, Max (1992): Wissenschaft als Beruf 1917/1919. Politik als Beruf 1919. In: Mommsen, Wolfgang J./ Schluchter, Wolfgang (Hrsg.): Max Weber. Gesamtausgabe. Band I/17, Tübingen: Mohr Siebeck.
Wilkesmann, Uwe (2010): Die vier Dilemmata der wissenschaftlichen Weiterbildung. In: ZSE: Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, Jg. 30, Nr. 1, S. 28–42.
Willich, Julia/ Minks, Karl-Heinz (2004): Die Rolle der Hochschule bei der beruflichen Weiterbildung von Hochschulabsolventen. Sonderauswertung der HISAbsolventenbefragungen der Abschlussjahrgänge 1993 und 1997 fünf Jahre nach dem Studienabschluss. Hannover. Online unter: http://www.bmbf.de/pubRD/his_projektbericht_11_04.pdf, Abrufdatum: 17.12.2013.
Wolter, Andrä (2011): Die Entwicklung wissenschaftlicher Weiterbildung in Deutschland. Von der postgradualen Weiterbildung zum lebenslangen Lernen. In: Beiträge zur Hochschulforschung, Jg. 33, Nr.4, S. 8–35.
Author information
Authors and Affiliations
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Kahl, R., Lengler, A., Präßler, S. (2015). Akzeptanzanalyse. Forschungsbericht zur Akzeptanz innerhochschulischer Zielgruppen. In: Seitter, W., Schemmann, M., Vossebein, U. (eds) Zielgruppen in der wissenschaftlichen Weiterbildung. Theorie und Empirie Lebenslangen Lernens. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09554-3_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-09554-3_5
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-09553-6
Online ISBN: 978-3-658-09554-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)