Zusammenfassung
Unter den vielen traditionsreichen und renommierten höheren Schulen in Deutschland ragen im evangelischen Bereich die sächsischen Fürsten- und Landesschulen besonders heraus. Diesen Stellenwert besaßen sie nicht nur wegen ihrer über vierhundertjährigen Geschichte, sondern vor allem auf Grund des weit überdurchschnittlichen Niveaus ihrer Bildungs- und Erziehungsarbeit und der Exzellenz ihrer Absolventen.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Preview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Aufnahmevorschriften der Königlichen Landesschule Pforta (1910). Magdeburg.
Aufnahmevorschriften der Königlichen Landesschule Pforta (1923). Magdeburg.
Baske, S. (1998). Allgemeinbildende Schulen. In C. Führ & C.-L. Furck (Hrsg.), Handbuch der deutschen Bildungsgeschichte. Bd. VI: 1945 bis zur Gegenwart. Deutsche Demokratische Republik und neue Bundesländer (S. 159–202). München: Beck.
Bekanntmachung für Eltern und Vormünder, die ihre Kinder und Pflegebefohlenen der
Landes-Schule Pforta übergeben wollen (1850). Magdeburg.
Bekanntmachung für Eltern und Vormünder, die ihre Kinder und Pflegebefohlenen der
Landes-Schule Pforta übergeben wollen (1864). Magdeburg.
Bekanntmachung für Eltern und Vormünder, die ihre Kinder und Pflegebefohlenen der
Landes-Schule Pforta übergeben wollen (1870). Magdeburg.
Bekanntmachung für Eltern und Vormünder, die ihre Kinder und Pflegebefohlenen der Landes-Schule Pforta übergeben wollen (1898). Magdeburg.
Büchsenschütz, K., & Dorfmüller, P. (Hrsg.) (1993). „Damit es an gelahrten Leuten in unsern Landes nicht Mangel gewinne“. Schulpforta 1543–1993. Ein Lesebuch. Leipzig: Edition Leipzig.
Büchsenschütz, K., & Dorfmüller, P. (2004). Von Sachsen nach Preußen. Schulpforte in der ersten Hälfte des 19. Jahrhunderts. In J. Flöter & G. Wartenberg (Hrsg.), Die sächsischen Fürsten- und Landesschulen. Interaktion von lutherisch-humanistischem Erziehungsideal und Eliten-Bildung (S. 111–126). Leipzig: Leipziger Universitätsverlag.
Flöter, J. (2009). Eliten-Bildung in Sachsen und Preußen. Die Fürsten- und Landesschulen Grimma, Meißen, Joachimsthal und Pforta (1868–1933). Köln/Weimar/Wien: Böhlau.
Göldner, O. (1991). Zur Geschichte der Pforte, Übergangszeit: April bis Oktober 1945. Die Pforte 44, 8–15.
Heinecke, D. (2012). Transformationsprozesse im Schulsystem der Sowjetischen Besatzungszone/ frühen Deutschen Demokratischen Republik 1945 bis 1958 am Beispiel der ehemaligen Fürstenschule und Nationalpolitischen Erziehungsanstalt Schulpforta. Dissertation an der FU Berlin.
Heumann, H. (1994). Schulpforta. Tradition und Wandel einer Eliteschule. Erfurt: Verlagshaus Thüringen.
Heyer, F. (1943). Aus der Geschichte der Landesschule zur Pforte. Darmstadt/Leipzig: Buske.
Hirschinger, F. (2005). „Gestapoagenten, Trotzkisten, Verräter“. Kommunistische Parteisäuberungen in Sachsen-Anhalt 1918–1953. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Jessen, R. (1999). Akademische Elite und kommunistische Diktatur. Die ostdeutsche Hochschullehrerschaft in der Ulbricht-Ära. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.
Kater, M. H. (2006). Das „Ahnenerbe“ der SS 1935–1945. Ein Beitrag zur Kulturpolitik des Dritten Reiches. München: Oldenbourg.
Kilian, H. (2004). Musikschulen in Deutschland. Ein qualitativer Vergleich von öffentlichen und freien Musikschulen. Dipl.-Arbeit an der HfM Weimar. http://www.maxfunk.de/helmarkilian/Diplomarbeit/diplomarbeit.pdf. Zugegriffen: 02. April 2014.
Müller-Römer, D. (2007). Geschichte. Die Stiftung Schulpforte 1990–2006. Eine Chronik. Beilage zu Die Pforte 60, 5–8.
Paulsen, F. (1919). Geschichte des gelehrten Unterrichts auf den deutschen Schulen und Universitäten vom Ausgang des Mittelalters bis zur Gegenwart. Mit besonderer Berücksichtigung auf den klassischen Unterricht. Bd. 1. Berlin/Leipzig: Veit.
Roller, F. A. (1843/1989). Systematisches Lehrbuch der bildenden Tanzkunst und körperlichen Ausbildung von der Geburt an bis zum vollendeten Wachsthume des Menschen. Ausgearbeitet für das gebildete Publikum, zur Belehrung bei der körperlichen Erziehung und als Unterricht für diejenigen, welche sich zu ausübenden Künstlern und zu nützlichen Lehrern dieser Kunst bilden wollen und herausgegeben bei Gelegenheit des dreihundertjährigen Jubiläums der Königl. Preuss. Landesschule Pforta. Weimar 1843/ND Leipzig 1989: Zentralantiquariat der DDR.
Schieffer, A. (1936). Erziehungsziele der Nationalpolitischen Erziehungsanstalt Schulpforta. Pförtner Blätter N.F. 1, 3–12.
Schubert, H. (Hrsg.) (2009). Schulpforta während der Zeit der SBZ/DDR (1945–1990). Ehemalige erinnern sich. Halle: Projekte-Verlag Cornelius.
Wiegmann, U. (1993). SED-Führung – Administration – erziehungswissenschaftliche Zentrale. Zur Entwicklung der Machtverhältnisse im Volksbildungsbereich der DDR an der Schwelle zur „entwickelten (real –) sozialistischen Gesellschaft“. In P. Dudek & H.-E. Tenorth (Hrsg.), Transformationen der deutschen Bildungslandschaft (S. 75–88). Weinheim: Beltz.
Wierskalla, S. (1994). Die Vereinigung der Verfolgten des Naziregimes (VVN) in der Sowjetischen Besatzungszone und in Berlin 1945 bis 1948. Magisterarbeit an der FU Berlin. http://www.grin.com/e-book/5932/die-vereinigung-der-verfolgten-des-naziregimes-vvn-in-der-sowjetischen. Zugegriffen: 02. April 2014.
Wirth, H. (1934). Der Aufgang der Menschheit. Untersuchungen zur Geschichte der Religion, Symbolik und Schrift der atlantisch-nordischen Rasse. Jena: Eugen Diederichs.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Flöter, J. (2015). „würdig und bedürftig“. In: Helsper, W., Krüger, H. (eds) Auswahl der Bildungsklientel. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 55. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-09375-4_14
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-09375-4_14
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-09374-7
Online ISBN: 978-3-658-09375-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)