Zusammenfassung
Im folgenden Beitrag sollen die beiden scheinbar konträren Felder der Organisation und des Körpers in Beziehung gesetzt werden und zwar mittels der Organisationskultur, die gerade in Zeiten der UN-BRK (Inklusion) von zentralem Gewicht ist. Die Bedeutung des Körpers und genauer: des Leibes soll in Beratungs- und/oder Begleitungssituationen herausgestellt und methodisch aufbereitet werden, so dass es zu einem potentiellen „Change“ im Sinne einer Organisationsentwicklung kommen kann. Abschließend soll diese methodische Vorgehensweise mit einem Fallbeispiel illustriert werden, so dass der Körper als Ressource wahrnehmbar wird.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Literatur
Abraham, A., & Müller, B. (2010). Körperhandeln und Körpererleben – Einführung in ein brisantes Feld. In A. Abraham & B. Müller (Hrsg.), Körperhandeln und Körpererleben. Multidisziplinäre Perspektiven auf ein brisantes Feld (S. 9–38). Bielefeld: Transcript.Abraham, A. (2011). Der Körper als heilsam begrenzender Ratgeber? Körperverhältnisse in Zeiten der Entgrenzung. In R. Keller & M. Meuser (Hrsg.), Körperwissen (S. 31–52). Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Alloa, E., Bedorf, T., Brüny, C., & Klass, T. (2012). Leiblichkeit. Geschichte und Aktualität eines Konzepts. Tübingen: Mohr Siebeck.
Bahrth, A.-R. (2005). Ist der Weg vom Wissen zum Handeln wirklich so weit? – Nachbemerkungen. In A. Huber (Hrsg.), Vom Wissen zum Handeln – Ansätze zur Überwindung der Theorie-Praxis-Kluft in Schule und Erwachsenenbildung (S. 251–257). Tübingen: Ingeborg Huber.
Boban, I., & Hinz, A. (2003). Index für Inklusion. Lernen und Teilhabe in der Schule der Vielfalt entwickeln. Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg.
Booth, T., & Ainscow, M. (Hrsg.). (2011). Index for inclusion. Developing learning and participation in schools. Bristol: CSIE
Booth, T., Ainscow, M., & Kingston, D. (Hrsg.). (2006). Index für Inklusion (Tageseinrichtungen für Kinder). Lernen, Partizipation und Spiel in der inklusiven Kindertageseinrichtung entwickeln. Frankfurt a. M.: GEW. http://www.eenet.org.uk/index_inclusion/Index%20EY%20German2.pdf. Zugegriffen: 27. Okt. 2014.
Endruweit, G. (2004). Organisationssoziologie (2. Aufl.). München: Ernst Reinhardt Verlag.
Franzpötter, R. (1999). Organisationskultur: Begriffsverständnis und Analyse aus interpretativ-soziologischer Sicht. Baden-Baden: Nomos Verlag.
Fuchs, T. (2013). Das Gehirn. Ein Beziehungsorgan. Eine phänomenologisch-ökologische Konzeption (4. Aufl.). Stuttgart: Kohlhammer.
Gugutzer, R. (2013). Soziologie des Körpers (4. Aufl.). Bielefeld: Transcript.
Hinz, A. (2013). Inklusion – von der Unkenntnis zur Unkenntlichkeit!? – Kritische Anmerkungen zu einem Jahrzehnt Diskurs über schulische Inklusion in Deutschland. Zeitschrift für Inklusion (1)2013. http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion-online/article/view/26/26. Zugegriffen: 27. Okt. 2014.
König, E., & Volmer, G. (2014). Handbuch Systemische Organisationsberatung (2. Aufl.). Weinheim: Beltz.
Marzano, M. (2013). Philosophie des Körpers. München: Diederichs
Musiol, M. (2002). Biografizität als Bildungserfahrung. In H.-J. Laewen & B. Andres (Hrsg.), Bildung und Erziehung in der frühen Kindheit. Bausteine zum Bildungsauftrag von Kindertageseinrichtungen. Weinheim: Beltz.
Roth, S. (2000). Emotionen im Visier: Neue Wege des Change Managements. In: OrganisationsEntwicklung, 2/2000, 14–21
Schache, S. (2010). Die Kunst der Unterredung. Organisationsberatung: ein dialogisches Konzept aus motologischer Perspektive. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.
Schache, S. (2012). Inklusion beginnt im „Bauch“. Eine leibliche Perspektive zur Begründung einer inklusiven Kultur. Zeitschrift für Inklusion, 0(4). http://www.inklusion-online.net/index.php/inklusion/article/view/190/178. Zugegriffen: 30. Mai 2013.
Schache, S. (2013). Und sie bewegen sich doch. Organisationsberatung und Psychomtorik; und warum hört man eigentlich die Psychomotorik nicht? In J. Richter-Mackenstein & A. Eckert (Hrsg.), Familie und Organisation in Psychomotorik und Motologie. Marburg: Wissenschaftlicher Verlag für Psychomotorik und Motologie (wvpm).Schein, E. H. (1987). Organizational culture and leadership. A dynamoc view. San Francisco: Jossea-Bass.
Schönig, W. (2000). Schulentwicklung beraten. Das Modell mehrdimensionaler Organisationsberatung der einzelnen Schule. Weinheim: Juventa.
Schreyögg, G. (2003). Organisation. Grundlagen moderner Organisationsgestaltung. Mit Fallstudien (4. Aufl.). Wiesbaden: Gabler Verlag.
Schwarz-Govaers, R. (2005). Subjektive Theorien als Basis von Wissen und Handeln: Ansätze zu einem handlungstheoretisch fundierten Pflegedidaktikmodell. Bern: Verlag Hans Huber.
Seewald, J. (2007). Der verstehende Ansatz in Psychomotorik und Motologie. München: Ernst Reinhardt Verlag.
Sternagel, J. (2012). Bernhard Waldenfels – Responsivität des Leibes. In E. Alloa, T. Bedorf, C. Brüny, & T. Klass (Hrsg.), Leiblichkeit. Geschichte und Aktualität eines Konzepts. Tübingen: Mohr Siebeck.
Wuchterl, K. (1999). Methoden der Gegenwartsphilosophie (3. Aufl.). Bern: Haupt.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Schache, S. (2015). Leibliche Reflexivität in organisationaler Beratung und Begleitung. In: Wendler, M., Huster, EU. (eds) Der Körper als Ressource in der Sozialen Arbeit. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-08778-4_20
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-08778-4_20
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-08777-7
Online ISBN: 978-3-658-08778-4
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)