Zusammenfassung
Hier werden Entwicklungslinien von Beratung in den letzten Jahrzehnten aufgezeigt, die zu einer Verbreitung und Diversifizierung von Beratung im Feld von Hochschuldidaktik und Personalentwicklung geführt haben. Im Sinne einer Heuristik für die Untersuchung und Einschätzung der Qualität von Beratung werden Formate und Verfahren von Beratung sowie professionelle und semiprofessionelle Beratungsangebote unterschieden und Gesichtspunkte zur Gestaltung von Abläufen dargestellt. Fragen der Sicherung von Qualität und der Aspekte von Standardbildung werden in den Zusammenhang eines professionstheoretisch orientierten Diskurses gestellt.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Siehe den Beitrag von Wildt, B. & Wildt, J. unter dem entsprechenden Titel i.d.B.
- 2.
Gemeint ist hier die neuere Hochschuldidaktik, die mit der Entstehung der Massenuniversität in den 1960er Jahren konzeptualisiert und dann auch institutionalisiert wurde Frühere Institutionalisierungsversuche sind unter der Bezeichnung „Hochschulpädagogik“ bekannt geworden.
- 3.
Siehe hier den unveröffentlichten Vortrag (Beatrix Wildt) zur Entwicklung von Ansätzen selbstbestimmten Lernens anhand von hochschuldidaktischen Konzepten zur Vermittlung von Beratungsansätzen in der Hochschule während der späten 60iger und frühen 70er Jahren mit Beispielen aus der Psychologie, den Sozialwissenschaften/Soziologie und dem sozialpädagogischen (Aufbau-)Studium, gehalten im Rahmen eines Symposiums an der Munich University of Applied Sciences im November 2004.
- 4.
Siehe Beispiele und Beschreibungen i.d.B.
- 5.
Siehe dazu Vorschlage der Autoren im Beitrag „Auf dem Weg zu Standards in der Beratung“ i.d.B.
- 6.
Siehe dazu auch die Autoren unter „Auf dem Weg zu Standards….“i.d.B.
- 7.
Siehe dazu Weiteres unter Gesichtspunkten von Standardbildung und Professionalisierung Wildt & Wildt: Auf dem Weg zu standards…“ i.d.B.
Literatur
Arbeitsgemeinschaft für Hochschuldidaktik AHD. (2005). Beschlussfassung auf der Mitgliederversammlung in Dortmund am 7./8. März 2005. Network News 6.
Buer, F. (1998). Zur Dialektik von Format und Verfahren – oder warum es wichtig ist durch Einführung ungewöhnlicher Begriffe Aufmerksamkeit zu erregen. Organisationsberatung, Supervision, Coaching OSC, 5(3), 269–286 (Eine Diskussion mit Belardi und Fengler).
Combe, A., & Helsper, W. (1998). Pädagogische Professionalität. Untersuchungen zum Typus pädagogischen Handelns. Berlin: Suhrkamp.
Dany, S., & Wildt, J. (2006). Academic Staff Developement. (Hrsg.: Themenschwerpunktheft) Zeitschrift für Hochschulentwicklung Heft 2/2006.
Dröge, K. (2003). Wissen – Ethos – Markt. Professionelles Handeln und das Leistungsprinzip. In H. Mieg & M. Pfadenhauer (Hrsg.), Professionelle Leistung – Professionelle Performance. Positionen der Professionssoziologie (S. 249–266). Konstanz: UVK.
Giddens, A. (1997). Die Konstitution der Gesellschaft. Frankfurt a. M.: Campus.
Huber, L. (1975). Studienberatung. In Interdisziplinäres Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.), Hochschuldidaktische Stichworte I, Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik (Heft 40, S. 210–243) Hamburg: Arbeitsgemeinschaft Hochschuldidaktik.
Kuda, M., & Sperling, E. (1983). Psychotherapeutische Beratung und Hochschulpsychiatrie. In Huber L (Hrsg.), Ausbildung und Sozialisation in der Hochschule. Enzyklopädie Erziehungswissenschaft B.X (S. 415–426). Stuttgart: Klett-Cotta.
Meyer-Althoff, M., Schwärzel, W., & Wildt, J. (1975). Gruppendynamik. In Interdisziplinäres Zentrum für Hochschuldidaktik (Hrsg.), Hochschuldidaktische Stichworte I, Reihe Blickpunkt Hochschuldidaktik (Heft 40, S. 244–282). Hamburg: Arbeitsgemeinschaft Hochschuldidaktik.
Mieg, H. (2003). Problematik und Probleme der Professionssoziologie. In H. Mieg & M. Pfadenhauer (Hrsg.), Professionelle Leistung – Professionelle Performance: Positionen der Professionssoziologie (S. 11–49). Konstanz: UVK.
Mieg, H., & Pfadenhauer, M. (Hrsg.). (2003). Professionelle Leistung – Professionelle Performance: positionen der Professionssoziologie. Konstanz: UVK.
Mürmann, M., Wildt, B., & Wildt, J. (2016). Weiterbildung und Beratung für hochschuldidaktische Professionals. Konzepte, Erfahrungen und Perspektiven. In M. Merkt, C Wetzel & N. Schaper (Hrsg.), Professionalisierung der Hochschuldidaktik. Blickpunkt Hochschuldidaktik. Bielefeld: W Bertelsmann (im Druck).
Speicher, K., & Stump, S. (Hrsg.). (1995). Management consulting. Boston: Harvard Business School.
Szczyrba, B., v Treeck, T., Wildt, B., & Wildt, J. (Hrsg.). (2016). Coaching (in) Diversity. Heidelberg: Springer(im Druck).
Titscher, S. (2001). Professionelle Beratung (2. Aufl.) aktualisierte und erweiterte. Frankfurt a. M.: Ueberreuter Wissenschaftsverlag.
Wergen, J., Wildt, B., & Wildt, J. (2012). Coaching im Feld der Hochschule. Tagungsbericht (TU Dortmund, 31.3. – 1.4.2011). Organisationsberatung, Supervision, Coaching OSC, 19(3), 111–114.
Wildt, B. (2003). Sich beraten am Fall – Überlegungen zur Supervision im hochschuldidaktischen Weiterbildungskontext. In Welbers U (Hrsg.), Hochschuldidaktische Aus- und Weiterbildung. Grundlagen – Handlungsformen – Kooperationen (S. 64–86). Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, B. (2006a). Professionalität und Leistung in der hochschuldidaktischen Beratung. In Wildt J, Szczyrba B, & Wildt B (Hrsg.), Consulting, Coaching, Supervision – Eine Einführung in Formate und Verfahren hochschuldidaktischer Beratung (S. 57–66). Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, B. (2006b). Supervision als hochschuldidaktisches Beratungsformat. In J. Wildt, B. Szczyrba, & B. Wildt (Hrsg.), Consulting, Coaching, Supervision – Eine Einführung in Formate und Verfahren hochschuldidaktischer Beratung (S. 105–116). Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, B. (2006c). Gerechtigkeit und professionelle Beziehungsarbeit – Zur Balancierung von einander widersprechenden institutionellen und individuellen Anforderungen. In G. Roloff G & B. Zoeke (Hrsg.), 10 x Gerechtigkeit. Unterwegs mit Sisyphos (S. 140–157). Lengerich: Papst Science.
Wildt, B. (2011a). Formate und Verfahren im Bereich der Hochschuldidaktik. Vortrag auf der Jahrestagung der dghd in München (unveröffentlicht).
Wildt, B. (2011b). Beratung: Fachbezogene und Fächer übergreifende Strategie. In I. Jahnke & J. Wildt (Hrsg.), Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik (S. 201–214) Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, B. (2013). Coaching als Beratungsform für exzellente Lehre? Beratung von neuberufenen Professorinnen und Professoren. Lebenslange Ausbildung im XXI. Jh. http://lll21.petrsu.ru/journal/content, Anfrage: November 2013.
Wildt, B. (2016a). Eine Synopse zu Verfahren und Ansätzen in der Beratung. In B. Szczyrba, T. v Treeck, B. Wildt, & J. Wildt (Hrsg.), Coaching (in) Diversity. Heidelberg: Springer (im Druck).
Wildt, B. (2016b). Zur Vielfalt von Verfahren und Ansätzen in der Beratung und anderen Formaten. In B. Szczyrba, T. v Treeck, B. Wildt, & J. Wildt (Hrsg.), Coaching (in) Diversity. Heidelberg: Springer (im Druck).
Wildt, B., Szczyrba, B., & Wildt, J. (2012). Gruppen leiten und beraten – ein Programm zur hochschuldidaktischen Kompetenzentwicklung für „New professionals“ in Hochschulen. Organisationsberatung, Supervision, Coaching OSC, 19(1), 35–48.
Wildt, B., & Wildt, J. (2014). Coaching für Lehrende als Format der Hochschuldidaktik in Deutschland. In K. Mallich-Pötz & K. Gutierrez-Lobos (Hrsg.), Karriereentwicklung an Universitäten durch Coaching, Mentoring und Co (S. 31–48). Wien: Fakultas.
Wildt, J. (2005). Modularisierung, Zertifizierung und Akkreditierung hochschulischer Weiterbildung. Hochschule, und Weiterbildung, 2, 79–84.
Wildt, J. (2006). Formate und Verfahren in der Hochschuldidaktik. In J. Wildt, B. Szczyrba, & B. Wildt (Hrsg.), Consulting, Coaching, Supervision – eine Einführung in Verfahren und Formate hochschuldidaktischer Beratung (S. 12–39). Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, J. (2009). Ausgelernt? Professor/innen im Prozess der Professionalisierung. Organisationsberatung, Supervision, Coaching OSC, 16(2), 220–227.
Wildt, J. (2010). Weiterbildung für Moderatoren/inn/en hochschuldidaktischer Weiterbildung. In N. Auferkorte-Michaelis, A. Ladwig, & I. Stahr (Hrsg.), Hochschuldidaktik für die Lehrpraxis. Interaktion und Innovation für Lehre und Studium an der Hochschule (S. 126–142). Opladen: Budrich-UniPress.
Wildt, J. (2012). Potentiale und Entwicklung der Hochschuldidaktik. In H.-U. Erichsen, D. Schäferbarthold, H. Staschen, & E. J. Zöllner (Hrsg.), Lebensraum Hochschule – Grundfragen einer sozial definierten Bildungspolitik (S. 93–116). Siegburg: Reckinger.
Wildt, J., Encke, B., & Blümcke, K. (Hrsg.). (2003). Professionalisierung der Hochschuldidaktik: Ein Beitrag zur Personalentwicklung an Hochschulen. Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, J., Szczyrba, B., & Wildt, B. (Hrsg.). (2006). Consulting, Coaching, Supervision – eine Einführung in Verfahren und Formate hochschuldidaktischer Beratung. Bielefeld: W Bertelsmann.
Wildt, J., & Wildt, B. (2015). Organisationsberatung intern–zur partizipatorischen curricularen Entwicklung von Studiengängen an deutschen Hochschulen. Gruppendynamik und Organisationsberatung, 46(1). Heidelberg: Springer.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2016 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Wildt, B., Wildt, J. (2016). Entwicklungen von Beratung im Feld der Hochschuldidaktik. Perspektiven einer Professionalisierung. In: Hebecker, E., Szczyrba, B., Wildt, B. (eds) Beratung im Feld der Hochschule. Springer, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07910-9_2
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07910-9_2
Published:
Publisher Name: Springer, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-07909-3
Online ISBN: 978-3-658-07910-9
eBook Packages: Psychology (German Language)