Zusammenfassung
Die Frage nach der sozialen Konstruktion von Ungleichheit lässt sich aus Perspektive der qualitativ-ethnografischen erziehungswissenschaftlichen Unterrichtsforschung zur Frage danach wenden, wie welche Unterschiede zwischen SchülerInnen im Unterricht sozial hergestellt und in Bezug auf Leistung bedeutungsvoll werden. Dieser Beitrag nimmt den Trend zur Individualisierung des Unterrichts im Zuge der aktuellen Sekundarschulreform in den Blick. Er skizziert das darin eingelassene Verhältnis von Selbstständigkeit und Leistung und zeigt, wie ‚Doing Difference‘ im Unterrichtsgeschehen rekonstruiert werden kann. Anhand ethnografischen Datenmaterials aus dem individualisierten Unterricht einer heterogenen Sekundarschulklasse wird exemplarisch dargestellt, wie leistungsrelevante Differenzen zwischen SchülerInnen entlang der Norm ‚Selbständigkeit‘ (re)produziert werden. Daran anschließend wird diskutiert, was dieses Vorgehen der Analyse von Doing Difference im individualisierten Unterricht für eine nach Doing Inequality fragende Ungleichheitsforschung leisten kann.
Der vorliegende Aufsatz beruht auf einem Vortrag, den die Autorinnen am 01.10.2013 im Rahmen der Tagung „Doing Inequality – Empirische Perspektiven auf Prozesse sozialer Ungleichheit“ an der Universität Hamburg gehalten haben; Aufsatz und Vortrag beziehen sich auf die Zusammenarbeit im Forschungsprojekt „GemSe“. Das Verbundprojekt „Gemeinschaft und soziale Heterogenität in Eingangsklassen reformorientierter Sekundarschulen“ wurde von 2011 bis 2013 mit Mitteln des Bundesministeriums für Bildung und Forschung unter dem Förderkennzeichen 01JC1111 A bis E gefördert. Die Verantwortung für den Inhalt dieser Veröffentlichung liegt bei den Autorinnen.
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Notes
- 1.
Die ausgewählte Szene und deren Interpretation sind Teil einer noch laufenden Teilstudie (Steinwand 2017).
- 2.
Die in der Geschichte auftauchenden Namen sind anonymisiert.
- 3.
Planunterricht bezeichnet eine Organisationsform des individualisierten Unterrichts in dem die SchülerInnen in einer bestimmten Zeit (Tag, Woche o. ä.) Aufgaben und Arbeitsaufträge gemäß eines (ggf. individuellen) Arbeitsplans bearbeiten.
- 4.
Der Unterricht wird in dieser Lerngruppe i. d. R. koedukativ von zwei LehrerInnen begleitet.
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Steinwand, J., Schütz, A., Gerkmann, A. (2018). Doing Difference beobachten – Selbstständigkeit als Leistung im individualisierten Unterricht. In: Behrmann, L., Eckert, F., Gefken, A., Berger, P. (eds) ‚Doing Inequality‘. Sozialstrukturanalyse. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07420-3_4
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