Zusammenfassung
Zunächst stellt sich die Frage, auf welche Weise überhaupt ein Verständnis von gesellschaftlichen Funktionen des Mathematikunterrichts erlangt werden kann. Diese Untersuchung folgt nicht dem Glauben, dass eine strenge Analyse eine Wahrheit des gesellschaftlichen Wirkens von Mathematikunterricht nachweisen kann, sondern soll eine neue Sichtweise auf den Mathematikunterricht vorschlagen.
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© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
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Kollosche, D. (2015). Wege zum Verstehen. In: Gesellschaftliche Funktionen des Mathematikunterrichts. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-07345-9_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-07345-9_2
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-07344-2
Online ISBN: 978-3-658-07345-9
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