Zusammenfassung
Vor dem Hintergrund transnational geführter Diskussionen zu Inclusive Education Policy laufen im schweizerischen Bildungswesen aktuell Bemühungen zur Implementierung einer „integrativen Volksschule“. Obwohl sich im interkantonalen Vergleich deutliche Unterschiede bzgl. der Bedeutung und Steuerung sonderpädagogischer Maßnahmen zeigen (vgl. Häfeli/Walther-Müller 2005), stellt der Integrationsgedanke an sich nichts Neues dar: Im Volksschulgesetz des Kantons Bern ist seit 1992 rechtlich verankert, dass SchülerInnen „deren schulische Ausbildung durch Störungen und Behinderungen erschwert wird (…) in der Regel der Besuch der ordentlichen Bildungsgänge ermöglicht werden“ soll (Art. 17 Abs. 1 VSG).
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Literatur
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Häfeli, Kurt/Walther-Müller, Peter (Hrsg.) (2005): Das Wachstum des sonderpädagogi-schen Angebots im interkantonalen Vergleich: Steuerungsmöglichkeiten für eine in-tegrative Ausgestaltung. Luzern: Edition SZH/CSPS.
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Svaton, C. (2015). Governance einer „integrativen Volksschule“ in der Schweiz am Beispiel des Kantons Bern. In: Blömer, D., Lichtblau, M., Jüttner, AK., Koch, K., Krüger, M., Werning, R. (eds) Perspektiven auf inklusive Bildung. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 18. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06955-1_20
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