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Politische EU-Bildung in der Grundschule?

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Die Europäische Union erfolgreich vermitteln

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Zusammenfassung

Bildungspläne und Unterrichtsmaterialien für die Grundschule beziehen sich nur selten auf die politische Dimension der Europäischen Union (EU). Dort, wo sie zum Gegenstand wird, werden anspruchsvolle Konzepte vorausgesetzt. Empirische Studien zur politischen Sozialisation zeigen aber, dass Kindern die Voraussetzungen zum Verstehen des Mehrebenensystems fehlen. Allerdings mangelt es bei vielen Studien an den nötigen Gütekriterien, und sie können ihre Ergebnisse nicht theoretisch erklären. Empirisch ungeklärt ist zudem die didaktische Frage, ob es im Sachunterricht prinzipiell möglich ist, politische Lernprozesse zur EU zu initiieren. Da Kinder aber schon früh Vorstellungen über Angehörige anderer Staaten entwickeln, wird im Beitrag dafür plädiert, in der Grundschule bei Themen zur EU weniger auf die Kompetenzdimension politisches Fachwissen, sondern stärker auf Einstellung/Motivation zu fokussieren. Will man diese Themen, dann sollten sie mit dem Ziel verknüpft werden, über das geförderte Interesse eine Basis für den Unterricht in den Sekundarschulen zu schaffen.

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Authors and Affiliations

  1. Technische Universität Braunschweig, Meinhard-Uttecht-Str. 28, 26725, Emden, Deutschland

    Dr. Dagmar Richter

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  1. Dr. Dagmar Richter
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  1. Universität Göttingen, Germany

    Monika Oberle

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Richter, D. (2015). Politische EU-Bildung in der Grundschule?. In: Oberle, M. (eds) Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06817-2_8

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  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06816-5

  • Online ISBN: 978-3-658-06817-2

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