Skip to main content

Effektiver Unterricht über die Europäische Union – Ergebnisse einer Studie zur Schülerperzeption von Politikunterricht

Zusammenfassung

Die Studie untersucht die Wirksamkeit des Politikunterrichts aus der Schülersicht. Der Wissenszuwachs von 1071 Schüler/-innen der 9. & 10. Klassen über die Europäische Union wird in Versuchs- und Kontrollgruppen erhoben. Als theoretischer Bezug dient das Kompetenzmodell von Detjen et al. (Politikkompetenz – ein Modell. Wiesbaden: Springer VS, 2012). Untersucht werden die Kompetenzdimensionen Fachwissen und Motivation über das leistungsbezogene Selbstkonzept. Zusätzlich sind die Tiefenstruktur des Unterrichts über die konstruktive Unterstützung und kognitive Aktivierung sowie das Kontextmerkmal der sozialen Eingebundenheit aus Schülersicht erhoben. Wissen und Selbstkonzept hängen positiv zusammen. Der kognitiv aktivierende Unterricht hat einen positiven Effekt auf die Leistung und soziale Eingebundenheit auf das Selbstkonzept. Kognitiv aktivierender Unterricht und die wahrgenommene konstruktive Unterstützung der Lehrkraft korrelieren unter Kontrolle des Wissens hoch miteinander.

This is a preview of subscription content, access via your institution.

Buying options

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • DOI: 10.1007/978-3-658-06817-2_7
  • Chapter length: 11 pages
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
eBook
USD   39.99
Price excludes VAT (USA)
  • ISBN: 978-3-658-06817-2
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
Softcover Book
USD   49.99
Price excludes VAT (USA)
Abb. 1

Literatur

  • Batzel, A., Bohl, T., Kleinknecht, M., Leuders, T., Ehret, C., Haug, R., & Holzäpfel, L. (2013). Kognitive Aktivierung im Unterricht mit leistungsschwächeren Schülerinnen und Schülern. In U. Riegel & K. Macha (Hrsg.), Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken (S. 97–113). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Bos, W., Strietholt, R., Goy, M., Stubbe, T. C., Tarelli, I., & Hornberg, S. (2010). IGLU 2006. Dokumentation der Erhebungsinstrumente. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Buhl, M. (2003). Schulqualität und politische Sozialisation. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 23(4), 385–398.

    Google Scholar 

  • Detjen, J. (2004). Europäische Unübersichtlichkeiten. In G. Weißeno (Hrsg.), Europa verstehen lernen (S. 126–143). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Detjen, J., Massing, P., Richter, D., & Weißeno, G. (2012). Politikkompetenz – ein Modell. Wiesbaden: Springer VS.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Fischer, K. G. (1975). Über die Möglichkeiten einer Europäisierung der politischen Bildung an Europas Schulen. Politische Didaktik, Probeheft.

    Google Scholar 

  • Goll, T., Richter, D., Weißeno, G., & Eck, V. (2010). Politisches Wissen von Schüler/-innen mit und ohne Migrationshintergrund (POWIS-Studie). In G. Weißeno (Hrsg.), Bürgerrolle heute. Migrationshintergrund und politisches Lernen (S. 21–48). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

    Google Scholar 

  • Grob, U. (2007). Schulklima und politische Sozialisation. Hat das perzipierte soziale Klima einen nachhaltigen Einfluss auf die Entwicklung von politischem Interesse und Toleranz? Zeitschrift für Pädagogik, 53(6), 774–799.

    Google Scholar 

  • Gruehn, S. (2000). Unterricht und schulisches Lernen. Schüler als Quellen der Unterrichtsbeschreibung. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Hagemann, C. (1986). Das Projekt. In B. Jansen & W. Sander (Hrsg.), Europa in der Schule (S. 33–45). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

    Google Scholar 

  • Hattie, J. (2013). Lernen sichtbar machen. Baltmannsweiler: Schneider.

    Google Scholar 

  • Helmke, A. (2012). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts (4. Aufl.). Seelze: Klett-Kallmeyer.

    Google Scholar 

  • Klauer, K. J., & Leutner, D. (2012). Lehren und Lernen (2. Aufl.). Weinheim: Beltz.

    Google Scholar 

  • Klieme, E., & Rakoczy, K. (2003). Unterrichtsqualität aus Schülerperspektive. In J. Baumert, C. Artelt, E. Klieme, M. Neubrand, M. Prenzel, U. Schiefele, W. Schneider, K.-J. Tillmann, & M. Weiß (Hrsg.), PISA 2000. Ein differenzierter Blick auf die Länder der Bundesrepublik Deutschland (S. 333–359). Opladen: Leske + Budrich.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Kunter, M., & Baumert, J. (2008). Schuleffekte. In W. Schneider & M. Hasselhorn (Hrsg.), Handbuch der pädagogischen Psychologie (S. 527–538). Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Kunter, M., & Trautwein, U. (2013). Psychologie des Unterrichts. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Lipowsky, F. (2009). Unterricht. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 73–102). Berlin: Springer.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Manzel, S., & Gronostay, D. (2013). Videografie im Politikunterricht – Erste Ergebnisse einer Pilotstudie zu domänenspezifischen Basisdimensionen. In U. Riegel & K. Macha (Hrsg.), Videobasierte Kompetenzforschung in den Fachdidaktiken (S. 198–215). Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Massing, P. (2004). Bürgerleitbilder – Anknüpfungspunkte für eine europazentrierte Didaktik des Politikunterrichts. In G. Weißeno (Hrsg.), Europa verstehen lernen (S. 144–157). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Mickel, W. W. (1991). Lernfeld Europa. Didaktik zur europäischen Erziehung. Opladen: Leske + Budrich.

    Google Scholar 

  • Oberle, M. (2012). Politisches Wissen über die Europäische Union. Subjektive und objektive Politikkenntnisse von Jugendlichen. Wiesbaden: Springer VS.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Oberle, M., & Forstmann, J. (2014). Professionalisierung von Fachlehrer/innen im Bereich der politischen EU-Bildung. In D. Lange & T. Oeftering (Hrsg.), Politische Bildung als Lebenslanges Lernen. Schriftenreihe der GPJE (S. 160–170). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Richter, D. (2004). Doing European statt Europäische Identität als Ziel politischer Bildung. In G. Weißeno (Hrsg.), Europa verstehen lernen (S. 172–184). Schwalbach/Ts.: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Renner, G. (1979). Europa im Unterricht der Sekundarstufe I. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

    Google Scholar 

  • Schmid, C. (2003). Fördert der Schulunterricht an Gymnasien das politische Interesse von Jugendlichen? Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 23(4), 371–384.

    Google Scholar 

  • Schmuck, O. (1991). Europäische Aspekte von politischer Bildung. In Bundeszentrale für politische Bildung (Hrsg.), Politische Bildung für Europa (S. 319–337). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

    Google Scholar 

  • Schulz, W., Ainley, J., & Fraillon, J. (2011). ICCS 2009. Technical Report. Amsterdam: International Association for the Evaluation of Educational Achievement.

    Google Scholar 

  • Watermann, R. (2003). Diskursive Unterrichtsgestaltung und multiple Zielerreichung im politisch bildenden Unterricht. Zeitschrift für Soziologie der Erziehung und Sozialisation, 23(4), 356–370.

    Google Scholar 

  • Weißeno, G., Detjen, J., Juchler, I., Massing, P., & Richter, D. (2010). Konzepte der Politik – ein Kompetenzmodell. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

    Google Scholar 

  • Weißeno, G., & Eck, V. (2013). Wissen, Selbstkonzept und Fachinteresse. Ergebnisse einer Interventionsstudie zur Politikkompetenz. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2013). Empirische Ergebnisse zur Professionalität von Politiklehrer/-innen. In D. Richter & K. P. Hufer (Hrsg.). Politische Bildung als Profession (S. 187–202). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

    Google Scholar 

  • Weschenfelder, E. (2014). Professionelle Kompetenz von Politiklehrkräften – Eine Studie zu Wissen und Überzeugungen. Wiesbaden: Springer VS.

    CrossRef  Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

Authors

Corresponding author

Correspondence to Georg Weißeno .

Editor information

Editors and Affiliations

Rights and permissions

Reprints and Permissions

Copyright information

© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Weißeno, G., Landwehr, B. (2015). Effektiver Unterricht über die Europäische Union – Ergebnisse einer Studie zur Schülerperzeption von Politikunterricht. In: Oberle, M. (eds) Die Europäische Union erfolgreich vermitteln. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06817-2_7

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06817-2_7

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06816-5

  • Online ISBN: 978-3-658-06817-2

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)