Zusammenfassung
In jüngerer Zeit rücken Reformen der Schule und Schulentwicklungsprozesse vermehrt hinsichtlich ihrer Wirkung in den Fokus der empirischen Bildungsforschung. Dabei werden weniger pädagogische als vielmehr steuerungstheoretische Gesichtspunkte bearbeitet, für die sich die Educational Governanceforschung interessiert (Feldhoff et al. 2012).
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Bürger, T. (2015). Eine historische Governanceanalyse des Sachunterrichts in Hessen. In: Abs, H., Brüsemeister, T., Schemmann, M., Wissinger, J. (eds) Governance im Bildungssystem. Educational Governance, vol 26. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06523-2_10
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