Zusammenfassung
Die Kompetenz mathematische Darstellungen verwenden und der Handlungsbereich Darstellen sind in den deutschen und österreichischen Bildungsstandards verankert. In diesem Beitrag wird aufgezeigt, dass Lernpfade ganz unterschiedliche Darstellungsarten anbieten und von den Schülerinnen und Schülern das Arbeiten mit, das Lesen und Verstehen von Darstellungen sowie das Übertragen vorgegebener Darstellungen in andere Darstellungsformen zu unterschiedlichen Zwecken fordern. Dynamische Lernobjekte sind dabei meist der Ausgangspunkt für diese Tätigkeiten. Die zugehörigen Aufgabenstellungen regen dazu an, das mit ihnen Dargestellte auf Papier zu übertragen und den in Gang gesetzten Lernprozess zu dokumentieren. Herbei zeigt sich, dass Lerndokumentationen die Darstellungskompetenz der Lernenden fördern und die Analyse dieser Dokumentationen zur Individualdiagnose genutzt werden können.
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Notes
- 1.
Die Aufgabe wurde nur von vier Lernenden gewählt, daher wird auf eine Wiedergabe der Ergebnisse verzichtet.
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Süss-Stepancik, E. (2015). Lerndokumentationen: Chance und Herausforderung zur Entwicklung der Darstellungskompetenz beim Einsatz von Lernpfaden. In: Roth, J., Süss-Stepancik, E., Wiesner, H. (eds) Medienvielfalt im Mathematikunterricht. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06449-5_4
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