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Lernpfade – Definition, Gestaltungskriterien und Unterrichtseinsatz

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Medienvielfalt im Mathematikunterricht

Zusammenfassung

Die vorhandenen Computerwerkzeuge für den Mathematikunterricht entwickeln sich rasant weiter, die verfügbare Hardware wird immer leistungsfähiger und doch ist der Mathematikunterricht in der Fläche noch weit entfernt von einem regelmäßigen sinnvollen Computereinsatz. Nach wie vor berichten Kolleginnen und Kollegen an den Schulen von organisatorischen Problemen und selbst Lehramtsstudierende haben oft noch eine hohe Hemmschwelle bzgl. des Computereinsatzes zu überwinden. Viele der berichteten objektiven, aber auch gelegentlich nur vermeintlichen Probleme lassen sich z. B. mit Hilfe von computer- und internetgestützten Lernpfaden auf der Basis von dynamischen Mathematiksystemen wie etwa GeoGebra überwinden. Hier wird der Begriff „Lernpfade“, eine Definition für Lernpfade angegeben sowie Gestaltungskriterien für deren Entwicklung und typische Einsatzszenarien im Mathematikunterricht dargestellt. Letztere korrespondieren mit drei grundsätzlichen Lernpfadtypen, die im Hinblick auf Unterrichtsszenarien analysiert werden.

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Notes

  1. 1.

    Dort kann man nach einer Anmeldung auch jederzeit eigene Entwicklungen einstellen.

  2. 2.

    Die Stichprobe ist zwar relativ klein, die Ergebnisse decken sich aber mit langjährigen Erfahrungen des Autors und weiterer Kolleginnen und Kollegen, die regelmäßig Lehrerfortbildungen zum Einsatz von Computerwerkzeugen im Mathematikunterricht anbieten.

  3. 3.

    Der AK GeoGebra setzt sich aus Mathematiklehrkräften zusammen, die an Unterfränkischen Gymnasien unterrichten und unter der Leitung des Autors am Lehrstuhl für Didaktik der Mathematik der Universität Würzburg ein Konzept für die Gestaltung von GeoGebra-basierten HTML-Lernpfaden entwickelt und in einer Reihe von Lernpfaden für den Unterricht umgesetzt haben.

  4. 4.

    Unter diesen Materialsammlungen ist die Link-Datenbank mathematik-digital.de besonders hervorzuheben. Sie bietet, sortiert nach Lehrplaninhalten einzelner Bundesländer (bisher Bayern, NRW und Rheinland-Pfalz) und nach Leitideen (Kategorien) der KMK Bildungsstandards (Kultusministerkonferenz 2003), Links zu Materialien für den Mathematikunterricht an. Jeder kann gute Links für den Mathematikunterricht ohne Anmeldung in die Datenbank eintragen. Es gibt in den einzelnen Bundesländern Redaktionsteams, die die eingetragenen Links sichten und bewerten. Die besser bewerteten Links werden bei den jeweiligen Themen weiter oben in der Liste angezeigt.

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Roth, J. (2015). Lernpfade – Definition, Gestaltungskriterien und Unterrichtseinsatz. In: Roth, J., Süss-Stepancik, E., Wiesner, H. (eds) Medienvielfalt im Mathematikunterricht. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06449-5_1

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