Zusammenfassung
Wie das vorhergehende Kapitel gezeigt hat, wird das Thema Schulformabstieg in die Hauptschule mit unterschiedlichen (inhaltlichen) Fokussierungen und theoretischen Hintergrundannahmen sowie methodischen Herangehensweisen untersucht. Der Fokus soll nun vorwiegend auf der Perspektive der betroffenen Jugendlichen und der Rekonstruktion ihrer Orientierungen auf Schule und Bildung liegen. Ziel wird es sein, eine Verlaufstypologie der Gestaltung absteigender Schulkarrieren aufzustellen. Dieser Untersuchungsfokus verweist methodisch auf das Habituskonzept von Bourdieu als zentralem theoretischem Anknüpfungspunkt (vgl. Kap. 2). Denn mit dem Habitus fasst Bourdieu die impliziten Wissensbestände, die die Handlungspraxis beeinflussen und strukturieren (vgl. Bourdieu 1993, 1991): „Die Konditionierungen, die mit einer bestimmten Klasse von Existenzbedingungen verknüpft sind, erzeugen Habitusformen als Systeme dauerhafter Dispositionen, als strukturierte Strukturen, die wie geschaffen sind, als strukturierende Strukturen zu fungieren, d. h. als Erzeugungs- und Ordnungsgrundlage für Praktiken und Vorstellungen“ (Bourdieu 1993, S. 98; Hervorh. i. Original).
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Niemann, M. (2015). Gegenstandsannahmen und methodisches Vorgehen. In: Der ‚Abstieg‘ in die Hauptschule. Studien zur Schul- und Bildungsforschung, vol 56. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06373-3_5
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06373-3_5
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-06372-6
Online ISBN: 978-3-658-06373-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)