Skip to main content
Book cover

Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken pp 3–20Cite as

Konstruktion einer politikdidaktischen Theorie

Zusammenfassung

Der vorliegende Beitrag unterbreitet einen Vorschlag für eine eigenständige politikdidaktische Theorie. Durch den psychologischen kontextspezifischen Kompetenzbegriff und dessen wissenschaftstheoretischer Grundlegung wurde das Desiderat politikdidaktischer Theoriebildung sichtbar. Es ist zu zeigen, dass die Begriffe der Politikkompetenz und der professionellen Kompetenz bzw. ihre Modelle eine Eigenstündigkeit der Disziplin begründen können. Der Beitrag knüpft an normative Vorgaben an und beschreibt, was unter ontologischer Perspektive heute unter politikdidaktischen Theorien bzw. Modellen verstanden werden kann. Er versucht zu klären, wie die Erfahrungswelt Politikunterricht unter der Annahme einer Kompetenz beschaffen ist. Unter Einbezug politikwissenschaftlicher und pädagogisch-psychologischer Elemente wird ein Modell der Politikkompetenz konstituiert. Abschließend wird die methodologisch-epistemologische Auffassung von Politikdidaktik anhand des Modells der Politikkompetenz vorgestellt.

This is a preview of subscription content, access via your institution.

Chapter
USD   29.95
Price excludes VAT (USA)
  • DOI: 10.1007/978-3-658-06191-3_1
  • Chapter length: 18 pages
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
eBook
USD   39.99
Price excludes VAT (USA)
  • ISBN: 978-3-658-06191-3
  • Instant PDF download
  • Readable on all devices
  • Own it forever
  • Exclusive offer for individuals only
  • Tax calculation will be finalised during checkout
Softcover Book
USD   59.99
Price excludes VAT (USA)
Learn about institutional subscriptions
Abb. 1.1

Literatur

  • Almond, G. A., & Verba, S. (1963). The civic culture. Political attitudes and democracy in five nations. Princeton: University Press.

    Google Scholar 

  • Anderson, J. R. (2001). Kognitive Psychologie (3. Aufl.). Heidelberg: Spektrum.

    Google Scholar 

  • Bartels, A. (2009). Wissenschaftlicher Realismus. In A. Bartels & M. Stöckler (Hrsg.), Wissenschaftstheorie (S. 199–220). Paderborn: Mentis.

    Google Scholar 

  • Buchstein, H. (2009). Demokratietheorie in der Kontroverse. Baden-Baden: Nomos.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Chalmers, A. F. (2007). Wege der Wissenschaft (6. Aufl.). Berlin: Springer.

    Google Scholar 

  • Daniels, Z. (2008). Entwicklung schulischer Interessen im Jugendalter. Münster: Waxmann.

    Google Scholar 

  • Deth, J. W. van, & Tausendpfund, M. (Hrsg.). (2013). Politik im Kontext: Ist alle Politik lokale Politik? Individuelle und kontextuelle Determinanten politischer Orientierungen. Wiesbaden: Springer.

    Google Scholar 

  • Detjen, J., Massing, P., Richter D., & Weißeno, G. (2012). Politikkompetenz—ein Modell. Wiesbaden: Springer.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Fleischer, J., Leutner, D., & Klieme, E. (2012). Modellierung von Kompetenzen im Bereich der Bildung: Eine psychologische Perspektive. Psychologische Rundschau, 63(1), 1–2.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Fraassen, B. C. van (1980). The scientific image. Oxford: Clarendon.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Gagel, W. (1983). Einführung in die Didaktik des politischen Unterrichts. Opladen: Leske + Budrich.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Goll, T., Richter, D., Weißeno, G., & Eck, V. (2010). Politisches Wissen von Schüler/-innen mit und ohne Migrationshintergrund (POWIS-Studie). In G. Weißeno (Hrsg.), Bürgerrolle heute. Migrationshintergrund und politisches Lernen (S. 21–48). Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Hahn-Laudenberg, K., Weißeno, G., & Eck, V. (2010). Wie verknüpfen Schüler/-innen Fachkonzepte in Lernaufgaben? Eine computergestützte Analyse von Schülerantworten aus der TEESAEC-Studie. In I. Juchler (Hrsg.), Kompetenzen in der politischen Bildung (S. 159–168). Schwalbach: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Hartig, J., & Klieme, E. (2006). Kompetenz und Kompetenzdiagnostik. In K. Schweizer (Hrsg.), Leistung und Leistungsdiagnostik (S. 127–143). Heidelberg: Springer.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Heller, J. (2012). Experimentelle Psychologie. München: Oldenbourg.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Hempel, C. G., & Oppenheim, P. (1948). Studies in the logic of explanation. Philospsohy of Science, 15(82), 135–175.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Hinich, M., & Munger, M. (1997). Analytical politics. Cambridge: Cambrige University Press.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Klieme, E., & Hartig, J. (2007). Kompetenzkonzepte in den Sozialwissenschaften und im erziehungswissenschaftlichen Diskurs. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft. Sonderheft 2007, 11–29.

    Google Scholar 

  • Klieme, E., & Leutner, D. (2006). Kompetenzmodelle zur Erfassung individueller Lernergebnisse und zur Bilanzierung von Bildungsprozessen. Beschreibung eines neu eingereichten Schwerpunktprogramms der DFG. Zeitschrift für Pädagogik, 52, 876–903.

    Google Scholar 

  • Kunz, V. (2004). Rational choice. Frankfurt a. M.: Campus.

    Google Scholar 

  • Massing, P. (1999). Theoretische und normative Grundlagen politischer Bildung. In W. Beer, et al. (Hrsg.), Handbuch der politischen Erwachsenenbildung (S. 21–60). Schwalbach/Ts: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Massing, P. (2002). Demokratielernen oder Politiklernen? In G. Breit & S. Schiele (Hrsg.), Politische Bildung als Demokratielernen (S. 160–187). Schwalbach: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Oberreuter, H. (2009). Politische Bildung in der freiheitlichen Demokratie. In H. Oberreuter (Hrsg.), Standortbestimmung politische Bildung (S. 9–22). Schwalbach: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Opp, K.-D. (2005). Methodologie der Sozialwissenschaften (6. Aufl.). Wiesbaden: VS-Verlag.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Rasch, G. (1960). Probabilistic models for some intelligence and attainement test. Kopenhagen: Nielson & Lydiche.

    Google Scholar 

  • Rothgangel, M. (2012). Was ist Religionspädagogik? Eine wissenschaftstheoretische Orientierung. In G. Adam, & R. Lachmann (Hrsg.), Religionspädagogisches Kompendium (S. 17–34). Göttingen: Vandenhoeck & Rupprecht.

    Google Scholar 

  • Schaal, G. S. (2009). Entwicklungspfade der Politischen Theorie nach 1945. In. A. Brodocz & G. S. Schaal (Hrsg.), Politische Theorien der Gegenwart I (3. Aufl., S. 499–539). Opladen: Barbara Budrich.

    Google Scholar 

  • Schurz, G. (2011). Einführung in die Wissenschaftstheorie (3. Aufl.). Darmstadt: WBG.

    Google Scholar 

  • Shepsle, K. A., & Bonchek, M.S. (1997). Analyzing politics. New York: Norton & Company.

    Google Scholar 

  • Solso, R. L. (2005). Kognitive Psychologie. Heidelberg: Springer.

    Google Scholar 

  • Stegmüller, W. (1969). Wissenschaftliche Erklärung und Begründung. Berlin: Springer.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Steyer, R., & Eid, M. (2001). Messen und Testen. Berlin: Springer.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Suppe, F. (1989). The semantic conception of theories and scientific realism. Urabana: University of Illinois Press.

    Google Scholar 

  • Suppes, P. (2002). Representation and invariance of scientific structures. Stanford: CSLI Publications.

    Google Scholar 

  • Sutor, B. (1971). Didaktik des politischen Unterrichts. Paderborn: Schöningh.

    Google Scholar 

  • Terhart, E. (2009). Didaktik: Eine Einführung. Stuttgart: Reclam.

    Google Scholar 

  • Tsebelis, G. (2002). Veto players: How political institutions work. Princeton: Princeton University Press.

    Google Scholar 

  • Weisseno, G., & Eck, V. (2012). Increase in knowledge about the European Union in political education lessons: Results of an intervention study. Citizenship teaching and learning, 7(3), 307–324. doi: 10.1386/ ctl.7.3.307_1.

    CrossRef  Google Scholar 

  • Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Landwehr, B. (2014a). Motivation, Systemvertrauen und Leistungsfähigkeit im Politikunterricht—Ergebnisse einer Studie. In G. Weißeno & C. Schelle (Hrsg.), Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken—Ergebnisse und Perspektiven (S. 53–66). Wiesbaden: Springer.

    Google Scholar 

  • Weißeno, G., Weschenfelder, E., & Oberle, M. (2014b). Wissen, Fachinteresse und Kausalattribution im Berufsverlauf von Politiklehrer/-innen. In D. Lange & T. Oeftering (Hrsg.), Politische Bildung als lebenslanges Lernen (S. 139–148). Schwalbach: Wochenschau.

    Google Scholar 

  • Weschenfelder, E. (2014). Professionelle Kompetenz von Politiklehrkräften. Eine Studie zu Wissen und Überzeugungen. Wiesbaden: Springer VS.

    Google Scholar 

  • Westermann, R. (2000). Wissenschaftstheorie und Experimentalmethodik. Göttingen: Hogrefe.

    Google Scholar 

  • Wigfield, A., & Eccles, J. S. (2002). Development of achievement motivation. San Diego: Academic.

    Google Scholar 

Download references

Author information

Authors and Affiliations

  1. Institut für Politikwissenschaft, PH Karlsruhe, 76133, Karlsruhe, Deutschland

    Prof. Dr. Georg Weißeno

Authors
  1. Prof. Dr. Georg Weißeno
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Corresponding author

Correspondence to Georg Weißeno .

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Institut für Politikwissenschaft, PH Karlsruhe, Karlsruhe, Germany

    Georg Weißeno

  2. AG Schulpädagogik, Universität Mainz, Mainz, Germany

    Carla Schelle

Rights and permissions

Reprints and Permissions

Copyright information

© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden

About this chapter

Cite this chapter

Weißeno, G. (2015). Konstruktion einer politikdidaktischen Theorie. In: Weißeno, G., Schelle, C. (eds) Empirische Forschung in gesellschaftswissenschaftlichen Fachdidaktiken. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-06191-3_1

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-06191-3_1

  • Published:

  • Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden

  • Print ISBN: 978-3-658-06190-6

  • Online ISBN: 978-3-658-06191-3

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)