Gewichtete Schulfinanzierung am Beispiel von Grundschulen

Zusammenfassung

In der bildungspolitischen Diskussion finden sich immer wieder Forderungen danach, ungünstige Ausgangslagen von Individuen im Bildungsprozess zu berücksichtigen und diesen auf institutioneller Ebene mit verschiedenen Ansätzen intervenierend entgegenzuwirken. Eine wichtige Rolle hierbei kommt auch der Bildungsfinanzierung und speziell der Schulfinanzierung zu. Schulfinanzierungskonzepte sollten sich an den Bedarfen und Bedürfnissen der Bildungsteilnehmer orientieren und nicht umgekehrt. Die Begründung hierfür lässt sich aus der ökonomischen Perspektive des Bildungserwerbs und der Effizienz und Gerechtigkeit von Bildungspolitik und Bildungsinvestitionen ableiten (vgl. hierzu insbesondere Kapitel 2). Wenn es Faktoren gibt, die sich negativ auf den Bildungserfolg und die Bildungschancen von Individuen auswirken, und die die Individuen selbst nicht beeinflussen können, so dürfen diese im Rahmen des Bildungsprozesses nicht unberücksichtigt bleiben oder gar verstärkt werden. Zum einen, weil hierdurch hohe ökonomische Folgekosten entstehen können und zum anderen, weil es sonst zu einer ungleichen und möglicherweise ungerechten Verteilung des Gutes Bildung kommen kann.