Zusammenfassung
Seit ihrer Entstehung ist die Schule und damit auch die Grundschule der zentrale gesellschaftliche Ort, in dem kulturell aufbewahrtes Wissen an die Kinder als nachwachsende Generation vermittelt und unter Einschluss von Transformationen tradiert werden soll. Zur Bewältigung dieser Aufgabe ist die Schule wiederum selbst auf gesellschaftlich erzeugte Wissensbestände angewiesen, die sich im Zuge der Verberuflichung der schulischen Vermittlungsaufgabe in Abgrenzung zu naturwüchsigen Laienkenntnissen allmählich als Professionswissen herausgebildet und etabliert haben. Zu seinen Bestandteilen gehört auch das Wissen über Kinder als notwendige Voraussetzung für ein kompetentes berufliches Handeln.
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Vogt, M., Stöcker, K., Götz, M. (2014). Schulwissen für und über Kinder – Historische Rekonstruktionen. In: Kopp, B., et al. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_6
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