Zusammenfassung
Weil die Bedeutung einer guten Sprachkompetenz aller Kinder inzwischen im allgemeinen Bewusstsein verankert ist, werden in allen Bundesländern derzeit Sprachfördermaßnahmen initiiert oder unterstützt. Über die Wirksamkeit derselben und die Bedingungen für die Wirksamkeit gibt es dagegen noch wenig übereinstimmende Erkenntnis: Bisher wurden viele kosten- und zeitintensive Maßnahmen realisiert, die sich entweder als wenig wirksam erwiesen (Gasteiger-Klicpera/Knapp/Kucharz 2010; Roos/Poloczek/Schöler 2010) oder deren Wirksamkeit bislang nicht überprüft wurde (Lisker 2011; Redder/Schwippert/ Hasselhorn/Forschner/Fickermann/Ehlich 2010).
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Kucharz, D. et al. (2014). Wirksamkeit von Sprachförderung. In: Kopp, B., et al. Individuelle Förderung und Lernen in der Gemeinschaft. Jahrbuch Grundschulforschung, vol 17. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-04479-4_4
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