Zusammenfassung
Anne-Christin Roth (Wuppertal) beschäftigt sich in ihrer explorativen Studie auf der Grundlage von Good-Practice-Beispielen mit Gelingensfaktoren kompetenzorientierten Sportunterrichts. Die in Nordrhein-Westfalen durchgeführte Studie basiert auf audiogestützten Beobachtungen des Unterrichts zweier Grundschullehrkräfte und begleitender Leitfadeninterviews mit ihnen. Der Good-Practice-Ansatz stützt sich darauf, dass Unterricht von Lehrkräften beforscht wurde, die im Rahmen einer vorgeschalteten Interviewstudie als im kompetenzorientierten Sportunterricht „angekommen“ identifiziert worden waren.
This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.
Access this chapter
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Notes
- 1.
Die Studie wurde von den Unfallkassen in Nordrhein-Westfalen und Baden-Württemberg gefördert.
- 2.
Bei der Befragung der Lehrkräfte aus Baden-Württemberg lagen die Barrieren eher im Bereich der Durchführung (Neumann und Stegmüller 2012).
- 3.
Der Xlider besteht aus zwei voneinander unabhängigen Fußplatten, die mit einer grasgrünen Gummibeschichtung überzogen sind, auf der man mit den Füßen, egal, ob mit Schuhen oder ohne, haftet. Die Standfläche der Fußplatten ist 22,5 mal 15,5 Zentimeter groß und für alle Schuhgrößen geeignet. Unter diesen Fußplatten befinden sich jeweils zwei bewegliche Rollen, die rotierend aufgehängt und dadurch in alle Richtungen frei beweglich sind. Die Rollen haben einen Durchmesser von jeweils 8,4 Zentimetern. (www.rollenkick.de/xlider/ Zugriff am 13.12.2011, 13 Uhr)
Literatur
Atteslander, P. (2008). Methoden empirischer Sozialforschung. Berlin: Erich Schmidt.
Balz, E., Frohn, J., Neumann, P., & Roth, A.-C. (2013). Nach Kompetenzerwartungen Sport unterrichten. Befunde einer länderübergreifenden Differenzstudie. Sportunterricht, 62(9), 258–263.
Ehni, H. (2000). Planen und Auswerten. In P. Wolters, H. Ehni, J. Kretschmer, K. Scherler, & W. Weichert (Hrsg.), Didaktik der Schulsports (S. 90–120). Schorndorf: Hofmann.
Fend, H. (1981). Theorie der Schule. München: Urban & Schwarzenberg.
Gogoll, A. (2011). Auf dem Weg zu einem Kompetenzmodell für den Lernbereich, Bewegung, Spiel und Sport‘. In G. Stibbe (Hrsg.), Standards, Kompetenzen und Lehrpläne (S. 18–30). Schorndorf: Hofmann.
Größing, S. (2000). Einführung in die Sportdidaktik. Frankfurt a. M.: Limpert.
Helmke, A. (2009). Unterrichtsqualität und Lehrerprofessionalität. Diagnose, Evaluation und Verbesserung des Unterrichts. Seelze-Velber: Klett/Kallmeyer.
Kiper, H., & Mischke, W. (2009). Unterrichtsplanung. Weinheim: Beltz.
Leisen, J. (2010). Lernaufgaben als Lernumgebung zur Steuerung von Lernprozessen. In H. Kiper, W. Meints, S. Peters, S. Schlump, & S. Schmidt (Hrsg.), Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (S. 60–67). Stuttgart: Kohlhammer.
Mühlhausen, U. (2007). Unterrichten lernen mit Gespür. Szenarien für eine multimedial gestützte Analyse und Reflexion von Unterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren.
Müller, H.-J. (2010). Lernaufgaben und der Aufbau des Wissens. In H. Kiper, W. Meints, S. Peters, S. Schlump, & S. Schmidt (Hrsg.), Lernaufgaben und Lernmaterialien im kompetenzorientierten Unterricht (S. 84–100). Stuttgart: Kohlhammer.
Neumann, P., & Stegmüller, E. (2012). Bruchstellen bei der Umsetzung des kompetenzorientierten Bildungsplans in Baden-Württemberg aus Sicht von Grundschullehrkräften. In A.-C. Roth, E. Balz, J. Frohn, & P. Neumann (Hrsg.), Kompetenzorientiert Sport unterrichten. Grundlagen – Befunde – Beispiele (S. 77–88). Aachen: Shaker.
Pfitzner, M., & Aschebrock, H. (2013). Aufgabenkultur. Sportpädagogik, 37(5), 2–6.
Roth, A.-C. (2012). Interviewstudie: Eine Typologie befragter Lehrkräfte. In A.-C. Roth, E. Balz, J. Frohn, & P. Neumann (Hrsg.), Kompetenzorientiert Sport unterrichten. Grundlagen – Befunde – Beispiele (S. 101–116). Aachen: Shaker.
Roth, A.-C., Balz, E., Frohn, J., & Neumann, P. (2012). Kompetenzorientiert Sport unterrichten. Grundlagen – Befunde – Beispiele. Aachen: Shaker.
Sandfuchs, U. (2009). Ebenen, Prinzipien und Situationen der Planung. In K.-H. Arnold, U. Sandfuchs, & J. Wiechmann (Hrsg.), Handbuch Unterricht (S. 519–524). Bad Heilbrunn: Julius Klinkhardt.
Weinert, F. E. (1999). Konzepte der Kompetenz. Paris: OECD.
Weinert, F. E. (2001). Leistungsmessung in Schulen. Weinheim: Beltz.
Wolters, P. (2011). Unterrichtsforschung. In E. Balz, M. Bräutigam, W.-D. Miethling, & P. Wolters (Hrsg.), Empirie des Schulsports (S. 19–43). Aachen: Meyer & Meyer.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2014 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Roth, AC. (2014). Eine gute Aufgabe ist mehr als die formulierte Aufgabenstellung – explorative Annäherung an ein Gelingen kompetenzorientierten Sportunterrichts. In: Pfitzner, M. (eds) Aufgabenkultur im Sportunterricht. Bildung und Sport, vol 5. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03837-3_10
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-03837-3_10
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-03836-6
Online ISBN: 978-3-658-03837-3
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)