Zusammenfassung
Der vorliegende Beitrag fokussiert die materialen Manifestationen von Schulkulturen und geht dabei den Fragen nach, welche Bedeutungen dem Raum oder den differenten Raumformaten für Schulkulturen zugeschrieben werden können und welche Bedeutung der Raum für die in diesem ablaufenden Lern- und Bildungsprozesse hat. Dabei wird Raum – hinsichtlich der auf den Arbeiten Helspers (u.a. 1998; 2008) basierenden theoretischen Implikationen zu schulkulturellen Ordnungen – im Sinne einer materialisierten Ausdrucksgestalt sowohl des Imaginären als auch des Realen ausgewiesen und exemplarisch anhand der Rekonstruktion von Schullogos und der daraus resultierenden Typologie schulischer Entwürfe dargestellt. Daran anschließend folgen Rekonstruktionen sowohl zur schulischen Architektur als auch zu Raumpraktiken schulischer Akteure, welche anhand vandalistischer Spuren erfasst werden. Im Ergebnis lassen sich schulkulturspezifische Orientierungen anhand einer deutlichen Strukturhomologie zu architektonischen Ordnungen explizieren, wodurch die materialräumliche Wirkmächtigkeit des Schulraums für die schulische Praxis aufgezeigt wird.
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Literatur
Böhme, J. (2000): Schulmythen und ihre imaginäre Verbürgung durch oppositionelle Schüler. Ein Beitrag zur Etablierung erziehungswissenschaftlicher Mythosforschung. Bad Heilbrunn/Obb.
Böhme, J./ Herrmann, I. (2011): Schule als pädagogischer Machtraum. Wiesbaden.
Breyvogel, W. (1996): Mädchenbildung in Deutschland. Essen.
Canetti, E. (2006): Masse und Macht. Frankfurt a. M.
Castelle, M. (2001): Das Informationszeitalter. Bd. 1: Die Netzwerkgesellschaft. Opladen.
Dechau, W. (1995): Architektur abbilden. Stuttgart.
Deleuze, G./ Guattari, F. (1996): Was ist Philosophie ? Frankfurt a. M.
Deleuze, G./ Guattari, F. (2002): Tausend Plateaus. Kapitalismus und Schizophrenie. Berlin.
Durkheim, E. (1984): Erziehung, Moral und Gesellschaft. Frankfurt a. M.
Flusser, V. (1991): Gesten. Versuch einer Phänomenologie. Düsseldorf/Bernsheim.
Foucault, M. (1994): Überwachen und Strafen. Frankfurt a. M.
Göhlich, M. (2009): Schulraum und Schulentwicklung: Ein historischer Abriss. In: Böhme, J. (Hrsg.): Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs. Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des schulischen Bildungsraums. Wiesbaden, S. 89–102.
Hartle, J. F. (2006): Der geöffnete Raum. Zur Politik der ästhetischen Form. München
Helsper, W. (1998): Pädagogisches Handeln in den Antinomien der Moderne. In: Krüger, H.-H./ Helsper, W. (Hrsg.): Einführung in Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. 3. Auflage. Opladen, S. 15–34.
Helsper, W. (2008): Schulkulturen – die Schule als symbolische Sinnordnung. In: Zeitschrift für Pädagogik. 54. Jg., H. 1, S. 63–80.
Helsper, W./ Böhme, J./ Kramer, R.-T./ Lingkost, A. (1998): Entwürfe zu einer Theorie der Schulkultur und des Schulmythos – strukturtheoretische, mikropolitische und rekonstruktive Perspektiven. In: Keuffer, J./ Krüger, H.-H./ Reinhardt, S./ Weise, E./ Wenzel, H. (Hrsg.): Schulkultur als Gestaltungsaufgabe. Partizipation – Management – Lebensweltgestaltung. Weinheim, S. 29–75.
Helsper, W./ Böhme, J./ Kramer, R.-T./ Lingkost, A. (2001): Schulkultur und Schulmythos. Rekonstruktionen zur Schulkultur I. Opladen.
Herbart, J. F. (1806/1959): Allgemeine Pädagogik aus dem Zwecke der Erziehung abgeleitet. Hg. von Nohl, H./Weniger, E./Geissler, G.: Die Pädagogik Herbarts. Kleine pädagogische Texte. H. 25. Weinheim/Berlin.
Herrmann, I. (2013): Schulische Heterotopien – Schulräumliche Heterotopien. Pädagogische Organisationen im Spannungsfeld von Einsperrung und Ausschließung, In: Hartz, R./ Rätzer, M. (Hrsg.): Organisationsforschung nach Foucault. Macht – Diskurs – Widerstand. Bielefeld, S. 233–256
Herrmann, I. (2014a): „Die Stelle find ich schön“. Schulischer Vandalismus als Ausdruck raumpraktischer Identität, in: Hagedorn, J. (Hrsg.): Jugend, Schule und Identität. Selbstwerdung und Identitätskonstruktion im Kontext Schule. Wiesbaden, S. 403–419
Herrmann, I. (2014b): Vandalismus an Schulen. Bedeutungsstrukturen maskierender Raumpraktiken. Wiesbaden (im Erscheinen)
Hummrich, M. (2011): Jugend und Raum. Exklusive Zugehörigkeitsordnungen in Familie und Schule. Wiesbaden.
Imdahl, M. (1996): Giotto. Arenafresken. Ikonographie – Ikonologie – Ikonik. München.
Kracauer, S. (1977): Das Ornament der Masse. Essays. Frankfurt a. M., S. 50–63.
Kramer, R.-T. (2002): Schulkultur und Schülerbiographien. Rekonstruktionen zur Schulkultur II. Opladen.
Latour, B. (2002): Iconoclash. Berlin.
Lüders, C./ Kade, J./ Hornstein, W. (1998): Entgrenzung des Pädagogischen. In: Krüger, H.-H./ Helsper, W. (Hrsg.): Einführung in die Grundbegriffe und Grundfragen der Erziehungswissenschaft. Opladen, S. 207–216.
Müller, M. R. (2012): Figurative Hermeneutik. Zur methodologischen Konzeption einer Wissenssoziologie des Bildes. In: Sozialer Sinn. Zeitschrift für hermeneutische Sozialforschung, 13. Jg., H. 1, S. 129–161.
Neumann, H. (1984): Gelsenkirchen. Düsseldorf.
Piaschinski, S. (2009): Macht, Glaube, Tradition – Der Wandel des Gymnasiums von 1800 bis PISA. Hamburg.
Rousseau, J.-J. (1762/1998): Emil oder Über die Erziehung. Paderborn/München/Wien/ Zürich.
Simmel, G. (1995): Soziologie des Raumes. In: Aufsätze und Abhandlungen 1901–1908. Bd. I. Frankfurt a. M., S. 132–183.
Stadtverwaltung Gelsenkirchen (2010): Statistikatlas Gelsenkirchen. Statistikstelle. Gelsenkirchen.
Weise, K. (2009): Vom Anstandsunterricht zur Hochschulreife. Hildesheim.
Author information
Authors and Affiliations
Corresponding author
Editor information
Editors and Affiliations
Rights and permissions
Copyright information
© 2015 Springer Fachmedien Wiesbaden
About this chapter
Cite this chapter
Herrmann, I., Flasche, V. (2015). Schulkultur und Raum. In: Böhme, J., Hummrich, M., Kramer, RT. (eds) Schulkultur. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03537-2_16
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-03537-2_16
Published:
Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-03536-5
Online ISBN: 978-3-658-03537-2
eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)