Zusammenfassung
Im Beitrag werden unter Rückgriff auf verschiedene Lehr-Lern- Konzeptionen mögliche Unterrichtsgestaltungen zur Förderung des Kompetenzerwerbs diskutiert, konkret zum Erwerb von mathematischer Modellierungskompetenz. Zentral erscheint für einen fachlichen ertragreichen Unterricht, auf die Ausgewogenheit der drei folgenden Leitprinzipien zu achten: (1) fachkundige Instruktion durch die Lehrperson, (2) eigenständige Konstruktion von Lösungselementen durch die Lernenden und (3) metakognitive Reflexionen beim Lernprozess. Eine geeignete Orchestrierung dieser drei Faktoren im Mathematikunterricht der Jahrgangsstufe 9 wird mit Bezug auf das DISUM-Projekt (Didaktische Interventionsformen für einen selbständigen aufgabengesteuerten Unterricht am Beispiel Mathematik) am Beispiel der so genannten „methoden-integrativen“ Lernumgebung demonstriert.
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Schukajlow, S., Blum, W. (2014). Unterrichtsgestaltungen zur Kompetenzförderung: zwischen Instruktion, Konstruktion und Metakognition. In: Wassong, T., Frischemeier, D., Fischer, P., Hochmuth, R., Bender, P. (eds) Mit Werkzeugen Mathematik und Stochastik lernen – Using Tools for Learning Mathematics and Statistics. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-03104-6_3
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-03104-6_3
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
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