Zusammenfassung
In diesem Kapitel werden die Individualität des Lernens und die prozessorientierte Sicht für das Lernen von Mathematik theoretisch gerahmt. Diese theoretische Rahmung dient der späteren Bearbeitung der Forschungsfragen dieser Studie.
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Scherres, C. (2013). Lernende denken und rechnen unterschiedlich. In: Niveauangemessenes Arbeiten in selbstdifferenzierenden Lernumgebungen. Dortmunder Beiträge zur Entwicklung und Erforschung des Mathematikunterrichts, vol 12. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-02083-5_1
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-02083-5_1
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Publisher Name: Springer Spektrum, Wiesbaden
Print ISBN: 978-3-658-02082-8
Online ISBN: 978-3-658-02083-5
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