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Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule pp 125–143Cite as

Lesekompetenz und mathematisches Modellieren

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Part of the book series: Realitätsbezüge im Mathematikunterricht ((REIMA))

Zusammenfassung

Die Bearbeitung mathematischer Modellierungsaufgaben erfordert neben anderen Aktivitäten ein fundiertes Verständnis der Aufgabenstellung. Obwohl es eine Reihe von Untersuchungen von Bedingungsfaktoren „mathematischen“ Lesens im Bereich Textaufgaben gibt (vgl. Reed, 1999), liegen bisher nur wenige Beiträge vor, in denen speziell die mathematische Modellierungskompetenz unter diesem Gesichtspunkt analysiert wird.

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Authors and Affiliations

  1. Paderborn, Deutschland

    Stanislaw Schukajlow

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  1. Stanislaw Schukajlow
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Correspondence to Stanislaw Schukajlow .

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Editors and Affiliations

  1. , FB 10 Mathematik und, Universität Kassel, Heinrich-Plett-Str. 40, Kassel, 34132, Germany

    Rita Borromeo Ferri

  2. , Institut für Didaktik der Mathematik und, Universität Münster, Fliednerstr. 21, Münster, 48149, Germany

    Gilbert Greefrath

  3. , FB Erziehungswissenschaft, Universität Hamburg, Binderstr. 34, Hamburg, 20146, Germany

    Gabriele Kaiser

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Schukajlow, S. (2013). Lesekompetenz und mathematisches Modellieren. In: Borromeo Ferri, R., Greefrath, G., Kaiser, G. (eds) Mathematisches Modellieren für Schule und Hochschule. Realitätsbezüge im Mathematikunterricht. Springer Spektrum, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01580-0_6

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