Zusammenfassung
Die im Vorhergehenden aus der steuerungstheoretischen Diskussion des Konzepts der Nutzung zentraler Lernstandserhebungen hervorgegangenen Fragestellungen werden im Folgenden auf der Grundlage zweier qualitativer Studien untersucht, die in den Jahren 2007 bis 2009 (Teilstudie A) und 2009 bis 2011 (Teilstudie B) am Arbeitsbereich Weiterbildung und Bildungsmanagement der Freien Universität im Rahmen eines von der Deutschen Forschungsgemeinschaft geförderten Forschungsprojekts mit dem Titel „Die Auswirkungen zentraler Lernstandserhebungen auf die professionelle Arbeit von Lehrern und die Organisation von Schulen“ durchgeführt wurden.
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Diemer, T. (2013). Methodischer Teil. In: Innerschulische Wirklichkeiten neuer Steuerung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-01433-9_2
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DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-658-01433-9_2
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Publisher Name: Springer VS, Wiesbaden
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