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Kompetenzdimension Fachwissen

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Zusammenfassung

Der Begriff Wissen wird in verschiedenen Wissenschaften unterschiedlich definiert. Im didaktischen Interesse ist ein enger Begriff zu favorisieren, der zum einen „dem bewussten Zugriff zugänglich und verbalisierbar“ ist (Pfeiffer, 2008, S. 77), der zum anderen kognitionspsychologisch fundiert werden kann und der nicht zuletzt erklärt, wie gelerntes Wissen von den Lernenden später flexibel genutzt werden kann (Weinert, 1996). Im Kompetenzmodell Fachwissen (Weißeno, Detjen, Juchler, Massing & Richter, 2010) wird daher, der Theorie von Anderson folgend, zwischen Faktenwissen und konzeptuellem Wissen unterschieden.

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Copyright information

© Springer Fachmedien Wiesbaden 2012

Authors and Affiliations

  1. 1.Katholische UniversitätEichstätt-IngolstadtDeutschland
  2. 2.Freie UniversitätBerlinDeutschland
  3. 3.Technische Universität BraunschweigBraunschweigDeutschland
  4. 4.Pädagogische Hochschule KarlsruheKarlsruheDeutschland

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