Die ökologische Perspektive: Umweltpsychologie und ökologische Psychologie in der Kleinkindforschung

Zusammenfassung

Die auf Darwin zurückgehende Anlage-Umwelt-Diskussion, die die Gemüter im 19. Jahrhundert erregte, ist in dieser Form überholt, die Verknüpfung von endogenistischen (die Gegebenheiten in der Person, wie z. B. Anlage berücksichtigenden) mit exogenistischen Theorieansätzen (Umwelteinwirkungen) ist mittlerweile unbestritten. Entwicklungsprozesse können zwar nach ihren phylogenetischen und ontogenetischen Grundlagen hinterfragt werden (s. z. B. Grossmann & Grossmann, 1986, zu Bindung und Sachkompetenz), eine Trennung in Genom und Umwelt ist jedoch nur für theoretische Modelle (z. B. Lang, 1988) oder Zwillings- und Adoptionsstudien (z. B. Nichols, 1978; Plomin & DeFries, 1985) interessant. Bei Kindern aus biologisch verwandten Familien ist eine Dichotomisierung in Anlage und Umwelt unmöglich (s. Scarr & McCartney, 1983). Entwicklung ist also, wie Gelman (1982) betont, nicht ein bißchen angeborene Struktur und ein bißchen Erfahrung, sondern das Ergebnis der Interaktion eines bestimmten Organismus mit seiner Umwelt.