Zusammenfassung
Zur Anpassung an den Kenntnisstand des Lernenden benötigen Intelligente Lernsysteme ein hohes Maß an Flexibilität bzgl. der Präsentation der Lerninhalte und der Interaktion zwischen Benutzer und System. Am Beispiel des Systems DiBi-MR werden Dimensionen, Probleme und mögliche Lösungen für diese Anforderung speziell im Hinblick auf die Benutzeroberfläche diskutiert. Im Vordergrund stehen dabei die Repräsentation und die Präsentation des Gegenstandsbereiches, die Strukturierung des Dialogs durch Varianten des Mikrowelt-Paradigmas und Möglichkeiten der Steuerung der Verarbeitung durch externe Module, z.B. zur Diagnose und Modellierung des Lernprozesses beim Schüler.
† Diese Arbeit entstand im Rahmen des von der Deutschen Forschungsgemeinschaft im Schwerpunktprogramm Wissenspsychologie unter dem Az. Sp 251/2-x geförderten Projekts Wissenserwerb durch Hypothesenbildung: Computerisierte Modellierung, Diagnose und Förderung. Es wird geleitet von Prof. Dr. Hans Spada und Dr. Klaus Opwis, denen ich -ebenso wie Thomas Schult- für ihre Kommentare zu einer früheren Fassung dieses Beitrages danke.
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Stumpf, M. (1990). Adaptivität durch Flexibilität in Repräsentationsform und Kontrollstruktur im System DiBi-MR† . In: Reuter, A. (eds) GI — 20. Jahrestagung II. Informatik-Fachberichte, vol 258. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-76119-5_39
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