Zusammenfassung
Lehrveranstaltungen zur Theoretischen Informa- tik, kurz: TI, können nach Auffassung des Autors einen beachtlichen Bei- trag zur Entwicklung allgemeiner Denktechniken leisten. Dazu gehören insbesondere die Fähigkeit zum Abstrahieren, Konkretisieren, Spezifi- zieren, Denken in verschiedenen Abstraktionsebenen, strukturbezogenes j Arbeiten u.v.m. Diese sog. Metaqualifikationen werden von Vertretern der beruflichen Praxis immer stärker betont und von den Hochschulab- solventen abgefordert.
Die Vermittlung fachspezifischer Inhalte soll neben dem Wissenszuwachs im Fachgebiet einen signifikanten Beitrag zu diesen allgemein geistigen Qualifikationen leisten. Dafür hat der Autor Ideen für eine Didaktik der TI entwickelt und erprobt.
Kern dieses pädagogischen Konzepts ist die aktive Auseinandersetzung mit der Begrifflichkeit, mit zentralen Beweistechniken, Aussagen und ab- strakten Objekten der TI durch adäquate programmiersprachliche Re- präsentationen. Neben Vorlesungen und Übungen (Diskussionen, Kon- sultationen oder Seminaren) ist Computerarbeit organischer Ausbil- dungsbestandteil in TI
Zur sprachlichen Repräsentation verwenden wir Scheme, eine funktions- orientierte Sprache, die über sehr leistungsfähige programmiersprachli- che Konzepte verfügt, um auf hinreichend abstraktem Niveau begrifflich arbeiten zu können.
Scheme ist eine Programmiersprache aus der Lisp-Familie. Gemeint ist außerdem eine Unix-basierte Arbeitsumgebung mit web-Integration.
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Literatur
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© 1998 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
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Wagenknecht, C. (1998). Theoretische Informatik mit Scheme* — Ein Erfahrungsbericht. In: Claus, V. (eds) Informatik und Ausbildung. Informatik aktuell. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-72169-4_11
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