Zusammenfassung
Der Frage nach dem innovativen Charakter der untersuchten Modellversuche wird unter zwei Perspektiven nachgegangen: Zum einen werden die Modellversuche im Hinblick auf ihre Funktion als „Innovationsauslöser“ betrachtet, zum andern wird ihre Funktion als „Innovationsträger“ beurteilt. Diese doppelte Betrachtungsweise soll deutlich machen, daß nicht nur der Innovationsgrad der Zielsetzungen von Modellversuchen allein beurteilt, sondern die abgelaufenen (bzw. weit fortgeschrittenen) Modellversuche auch auf die Veränderungen hin untersucht werden, die sie im Bildungssystem bewirkt haben. D.h., der Blick wird in diesem Kapitel über die von der Umweltbildung angestrebten Ziele und Inhalte hinaus auf ein Verständnis von Innovation als,,…signifikante(r) Änderung im Status quo eines sozialen Systems…“ (Aregger 1976: 321) gelenkt. Damit werden neben Zielen und Inhalten auch Organisationselemente wie Strukturen, Leistungen, Grenzen und die Umwelt von sozialen Systemen unter die Lupe genommen. Ferner werden die Interdependenzen der einzelnen sozialen Elemente des Bildungssystems untereinander und die des Systems mit der Umwelt in die Untersuchung einbezogen (vgl. Seybold 1976).
This is a preview of subscription content, log in via an institution.
Buying options
Tax calculation will be finalised at checkout
Purchases are for personal use only
Learn about institutional subscriptionsPreview
Unable to display preview. Download preview PDF.
Rights and permissions
Copyright information
© 1997 Springer-Verlag Berlin Heidelberg
About this chapter
Cite this chapter
De Haan, G. et al. (1997). Der Innovationseffekt der untersuchten Vorhaben. In: Umweltbildung als Innovation. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-60706-6_6
Download citation
DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-642-60706-6_6
Publisher Name: Springer, Berlin, Heidelberg
Print ISBN: 978-3-540-62484-4
Online ISBN: 978-3-642-60706-6
eBook Packages: Springer Book Archive