Einleitung

Zusammenfassung

Der vorliegende Band setzt die Reihe der Publikationen des GDM Arbeitskreises Semiotik, Zeichen und Sprache in der Mathematikdidaktik in konsequenter Weise fort. Diese Reihe begann mit einem Themenheft des Journals für Didaktik der Mathematik im 2006 (JMD, Band 27 Heft 3/4) und setzte sich 2010 mit einer Aufsatzsammlung „Sprache und Zeichen“ (Kadunz 2010) fort. Die nun vorliegenden „Semiotischen Perspektiven“ nehmen den vierjährigen Erscheinungsrhythmus auf und zeigen vielfältige Verwendungsweisen zeichentheoretischer und linguistischer Ansätze in der Mathematikdidaktik.

Die Bedeutung der Semiotik als in der mathematikdidaktischen Forschung anerkannte theoretische Position zeigt die Anzahl einschlägiger Publikationen. Gleichzeitig wird im Rahmen internationaler mathematikdidaktischer Tagungen Semiotik nicht nur präsentiert, sondern zentrale Teile von Konferenzen organisieren Teile ihres Programmes entlang semiotischer Fragestellungen. Neben anderen Konferenzen sei auf die PME Tagungen verwiesen, wo seit etwa 10 Jahren spezielle Diskussionsgruppen zur Semiotik eingerichtet werden. Als ein zweites Beispiel sind die ICME Tagungen zu nennen. Dort wird im Rahmen der nächsten Tagung in Hamburg 2016 der Semiotik eine eigene topic study group gewidmet sein. Eine ähnliche Entwicklung zeigen die Anzahlen der Publikationen in internationalen Journalen zur Didaktik der Mathematik. Stellvertretend nenne ich die Educational Studies in Mathematics, wo in vergangenem Dezennium rund 100 Arbeiten zu semiotischen Fragen publiziert wurden.