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Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie pp 119–145Cite as

Kognitive Entwicklung und Förderung im Grundschulalter

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Zusammenfassung

Intelligenz und Gedächtnis sind Bedingungsfaktoren von schulischen Leistungen. Während der Grundschulzeit nehmen Intelligenzleistungen stetig zu. Der formale Schulbesuch wirkt sich auf die Intelligenzentwicklung förderlich aus. Darüber hinaus lassen sich Intelligenzleistungen durch externe Trainingsmaßnahmen steigern. Die Gedächtnisentwicklung im Grundschulalter wird durch zunehmenden Strategiegebrauch, durch ein verbessertes Wissen über das eigene Gedächtnis (Metagedächtnis) und durch eine wachsende Wissensbasis beeinflusst. Die Vermittlung von strategischem Verhalten und von Wissen über das Gedächtnis haben sich als gewinnbringend für die Förderung von Gedächtnisleistungen erwiesen.

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Authors and Affiliations

  1. Institut für Psychologie, PEG (HP 68), Universität Frankfurt, Theodor-W.-Adorno-Platz 6, 60629, Frankfurt am Main, Deutschland

    Gerhard Büttner

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  1. Gerhard Büttner
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Correspondence to Gerhard Büttner .

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  1. Institut für Erziehungswissenschaft, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Bärbel Kracke

  2. Institut für Psychologie, Friedrich-Schiller-Universität Jena, Jena, Germany

    Peter Noack

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Büttner, G. (2019). Kognitive Entwicklung und Förderung im Grundschulalter. In: Kracke, B., Noack, P. (eds) Handbuch Entwicklungs- und Erziehungspsychologie. Springer Reference Psychologie . Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-53968-8_8

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