Zusammenfassung
Lernen wird von verschiedenen Faktoren beeinflusst, von kognitiven Faktoren wie dem Vorwissen der Lernenden ebenso wie von affektiven Faktoren. Das Interesse oder auch das Selbstkonzept der Lernenden sind zwei Beispiele dafür. Die empirische Untersuchung des Interesses hat für den schulischen Bereich in den naturwissenschaftlichen Fächern bereits eine längere Tradition. Das Interesse gehört auch in Leistungsstudien zu den häufig miterhobenen Kovariaten.
Mit Beginn des so genannten Bologna-Prozesses geriet auch die Qualität der Lehre an deutschen Hochschulen (erneut) in den Fokus. Für Untersuchungen kann auf Erfahrungen, Erkenntnisse und Methoden aus dem Bereich des schulischen Lernens zurückgegriffen werden; diese sind jedoch zu adaptieren. In diesem Kapitel wird dieser Prozess der Adaption eines Messinstrumentes am Beispiel der Untersuchung des Interesses von Studienanfängern im Fach Chemie näher dargestellt.
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Literatur zur Vertiefung
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Busker, M. (2014). Entwicklung eines Fragebogens zur Untersuchungen des Fachinteresses. In: Krüger, D., Parchmann, I., Schecker, H. (eds) Methoden in der naturwissenschaftsdidaktischen Forschung. Springer Spektrum, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-37827-0_22
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