Zusammenfassung
Angesichts der Bedeutung modularer Konzepte für die Initiativen zur Schaffung von E-Learning-Standards scheint es durchaus sinnvoll, von „E-Learning-Bausteinen“ zu sprechen. Aus Gründen der Wieder- bzw. Weiterverwendbarkeit wird vorgeschlagen, Konzeptionen für Kurse und Lerneinheiten so lange zu zerteilen, bis sich atomare Lernressourcen, so genannte Lernobjekte, identifizieren lassen. Das Fernziel besteht in einer baukastenartigen Bibliothek elementarer Lerninhalte. Bis dahin sind allerdings zahlreiche praktische Hindernisse zu überwinden. So lassen sich nicht alle Lerninhalte gleichermaßen modularisieren und katalogisieren. Probleme bereitet die thematische Einordnung der Inhalte, aber auch deren „Tiefenschärfe“, d. h. die Genauigkeit im Detail. Ein wünschenswerter, leider technisch kaum realisierbarer Ansatz wäre die „holografische“ Darstellung von Inhalten. In jedem noch so kleinen inhaltlichen Bruchstück wäre stets der Bezug zum „großen Ganzen“ enthalten und mit dem Hinzufügen weiterer Bruchstücke ließe sich praktisch jede beliebige Detailgenauigkeit erreichen.
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Niegemann, H.M., Hessel, S., Hochscheid-Mauel, D., Aslanski, K., Deimann, M., Kreuzberger, G. (2004). Bausteine und Werkzeuge für E-Learning. In: Kompendium E-Learning. X.media.press. Springer, Berlin, Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-642-18677-6_17
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