Skip to main content
SpringerLink
Log in

Notwendige Kompetenzüberschreitungen – Eine Anregung, den Kompetenzbegriff weiter zu denken

  • Chapter
Jahrbuch Medienpädagogik 9

Zusammenfassung

Pädagogik gilt traditionell als zuständig für die Entfaltung und Entwicklung der subjektiven Potenziale von Individuen. Die so definierte Zuständigkeit von Pädagogik wird jedoch neuerdings aus zwei Richtungen massiv in Frage gestellt.

This is a preview of subscription content, log in via an institution to check access.

Access this chapter

Log in via an institution
Chapter
USD 29.95
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
eBook
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Available as PDF
  • Read on any device
  • Instant download
  • Own it forever
Softcover Book
USD 59.99
Price excludes VAT (USA)
  • Compact, lightweight edition
  • Dispatched in 3 to 5 business days
  • Free shipping worldwide - see info

Tax calculation will be finalised at checkout

Purchases are for personal use only

Institutional subscriptions

Preview

Unable to display preview. Download preview PDF.

Unable to display preview. Download preview PDF.

Literatur

  • Balkin, Jack M. (2004): Digital Speech and Democratic Culture: a Theory of Freedom of Expression for the Information Society. New York University Law Review, Vol. 79, No. 1 (2004); Yale Law School, Public Law Working Paper 63.

    Google Scholar 

  • Bateson, Gregory (1971): The Logical Categories of Learning and Communication. In: Ders.: Steps to an Ecology of Mind. Chicago: University of Chicago Press, 2000, pp. 279–308.

    Google Scholar 

  • Benkler, Yochai (2006): The Wealth of Networks: How Social Production Transforms Markets and Freedom. Yale: University Press.

    Google Scholar 

  • BMBF (Hg.) (2007): Expertise: Zur Entwicklung nationaler Bildungsstandards. Bonn- Berlin.

    Google Scholar 

  • Broder, Andrei et al. (2000): Graph structure in the Web. In: 33 (June 2000), pp. 309–320.

    Article  Google Scholar 

  • Clement, Ute & Piotrowski, Anke (Hrsg.) (2008): Kompetenz zwischen Potenzial und Standard. Stuttgart: Franz Steiner.

    Google Scholar 

  • Derbolav, Josef (1971): Versuch einer wissenschaftstheoretischen Grundlegung der Didaktik. In: Ders. Systematische Perspektiven der Pädagogik. Kastellaun: Henn, S. 66–93.

    Google Scholar 

  • Dill, Stephen et al. (2002): Self-similarity in the web. ACM Transactions on Internet Technology, ACM Press 2 (2002), pp. 205–223.

    Article  Google Scholar 

  • Faßler, Manfred (2008): Collaborative Intelligence/ Communities of Projects. In: Meyer, Torsten et al. (2008): Bildung im Neuen Medium. Wissensformation und digitale Infrastruktur. Münster: Waxmann, pp. 136–149.

    Google Scholar 

  • Faulstich, Peter & Ludwig, Joachim (Hrsg.) (2004): Expansives Lernen. Baltmannsweiler: Schneider-Verlag Hohengehren.

    Google Scholar 

  • Gamm, Gerhard (2000): Nicht nichts. Studien zu einer Semantik des Unbestimmten. Frankfurt/Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Granovetter, Mark S. (1973): The Strength of Weak Ties. In: 78 (1973), pp. 1360–1380.

    Article  Google Scholar 

  • Gruschka, Andreas (2007): Bildungsstandards oder das Versprechen, Bildungstheorie in empirischer Bildungsforschung aufzuheben. In: Pongratz, Ludwig A./Reichenbach, Roland/Wimmer, Michael (Hrsg.). Bildung – Wissen – Kompetenz. Bielefeld: Janus, S. 9–29.

    Google Scholar 

  • Hegel, Georg Wilhelm Friedrich (1809–1815): Gymnasialreden 1809–1815. In: ders.: Werke Bd. 4: Nürnberger und Heidelberger Schriften 1808–1817. Hg. E. Moldenhauer & K.M. Michel (1970). Frankfurt/Main: Suhrkamp, S. 305–376.

    Google Scholar 

  • Heymann, Hans Werner (2004): Besserer Unterricht durch Sicherung von „Standards“. In: Pädagogik, H.6 (2004), S. 6–9.

    Google Scholar 

  • Höhne, Thomas (2007): Der Leitbegriff „Kompetenz“ als Mantra neoliberaler Bildungsreformer. Zur Kritik seiner semantischen Weitläufigkeit und inhaltlichen Kurzatmigkeit. In: Pongratz, Ludwig A./Reichenbach, Roland/Wimmer, Michael (Hrsg.). Bildung – Wissen – Kompetenz. Bielefeld: Janus, S. 30–43.

    Google Scholar 

  • Holzkamp, Klaus (1993): Lernen. Subjektwissenschaftliche Grundlegung. Frankfurt am Main: Campus.

    Google Scholar 

  • Hubig, Christoph (2002): Mittel. Bielefeld: transcript Verlag.

    Google Scholar 

  • Hubig, Christoph (2008): Mensch-Maschine-Interaktion in hybriden Systemen. In: Hubig, Christoph/Koslowski, Peter (Hrsg.): Maschinen, die unsere Brüder werden. Mensch- Maschine-Interaktion in hybriden Systemen. München: Wilhelm Fink, S. 9–17.

    Google Scholar 

  • Hubig, Christoph/Koslowski, Peter (Hrsg.) (2008): Maschinen, die unsere Brüder werden. Mensch-Maschine-Interaktion in hybriden Systemen. München: Wilhelm Fink.

    Google Scholar 

  • Koenig, Christoph Jan (2011): Bildung im Netz. Analyse und bildungstheoretische Interpretation der neuen kollaborativen Praktiken in offenen Online-Communities. Darmstadt: Technische Universität, 2011 (Diss. TU Darmstadt 2010). URL: http://tuprints.ulb.tu-darmstadt.de/2641/

    Google Scholar 

  • Koller, Hans C. (1999): Bildung und Widerstreit: Zur Struktur biographischer Bildungsprozesse in der (Post-)Moderne. München: Fink.

    Google Scholar 

  • Kollock, Peter & Smith, Marc (1996): Managing the Virtual Commons: Cooperation and Conflict in Computer Communities. In: Herring, Susan (ed.). Computer-Mediated Communication: Linguistic, Social, and Cross-Cultural Perspectives. Amsterdam: John Benjamins, pp. 109–128.

    Google Scholar 

  • Koneffke, Gernot (1969): Integration und Subversion. Zur Funktion des Bildungswesens in der spätkapitalistischen Gesellschaft. 11 (1969), S. 389–430.

    Google Scholar 

  • Lanzara, G. F. & Morner, M. (2003): The Knowledge Ecology of Open-Source Software Projects. Presented at the 19th EGOS Colloquium at Copenhagen, 3.-5.6.2003 URL: http://opensource.mit.edu/papers/lanzaramorner.pdf (10.11.2010).

  • Latour, Bruno (2002): Die Hoffnung der Pandora. Untersuchungen zur Wirklichkeit der Wissenschaft. Frankfurt/Main: Suhrkamp.

    Google Scholar 

  • Lee, Gwendolyn & Cole, Robert (2003): From a Firm-Based to a Community-Based Model of Knowledge Creation: The Case of the Linux Kernel Development. 14, pp. 633–649.

    Article  Google Scholar 

  • Lyotard, Jean-François (1999): Das postmoderne Wissen. Ein Bericht. Wien: Passagen.

    Google Scholar 

  • Marotzki, Winfried (2004): Von der Medienkompetenz zur Medienbildung. In: Brödel, Rainer/Kreimeyer, Julia (Hrsg.): Lebensbegleitendes Lernen als Kompetenzentwicklung. Analysen – Konzeptionen – Handlungsfelder. Bielefeld: wbw Bertelsmann, S. 63–74.

    Google Scholar 

  • Merten, Stefan & Meretz, Stefan (2005): Freie Software und Freie Gesellschaft. In: Lutterbeck, Bernd, Gehring, Robert A. & Bärwolff, Matthias (Hrsg.). Open Source Jahrbuch 2005. Berlin: Lehmanns Media, S. 293–309.

    Google Scholar 

  • Moen, Rick (1999): Fear of Forking. URL: http://linuxmafia.com/faq/Licensing_and_Law/forking.html

  • Pietraß, Manuela (2005): Für alle alles Wissen jederzeit. Grundlagen von Bildung in der Mediengesellschaft. In: Kleber, Hubert (Hrsg.). Perspektiven der Medienpädagogik in Wissenschaft und Bildungspraxis. München: Kopaed, S. 39–50.

    Google Scholar 

  • Raymond, Eric S. (1997): The Magic Cauldron. In: Ders. The Cathedral and the Bazaar. Sebastopol: O’Reilly. Kap. 4.

    Google Scholar 

  • Rossi, Maria A. (2004): Decoding the „Free/Open-Source (F/OSS ) Software Puzzle“: A Survey of Theoretical and Empirical Contributions. Siena: Quaderni, Universitá degli Studi di Siena, Dipartimento di Economia Politica 424.

    Google Scholar 

  • Schorb, Bernd (2009): Gebildet und kompetent. Medienbildung statt Medienkompetenz? In: merz. Medien + Erziehung. Zeitschrift für Medienpädagogik. 53. Jahrgang. Nr. 5/2009, S. 50–56.

    Google Scholar 

  • Sesink, Werner (2009): Pervasive Learning. Zum Verhältnis von pädagogischer Innovation und technischer Ermöglichung in der Entwicklung mediengestützten Lehrens und Lernens. In: 1/2009. Schwerpunktthema: Pervasive University. Hg. D. Tavangarian, S. 48–55.

    Google Scholar 

  • Sesink, Werner (2011): Kompetenz in Technik. In: Kaminski, Andreas, Mühlhäuser, Max, Sesink, Werner & Steimle, Jürgen (Hrsg.). Interdisziplinäre Zugänge zu technologie- gestütztem Lernen. Münster: Waxmann, S. 439–466.

    Google Scholar 

  • Sloterdijk, Peter (2004): Sachlichkeit als Handlichkeit. Unterwegs zu einer kühlen Anthropologie für das überhitzte Dasein. In Baßler, Moritz & van der Knaap, Ewout (Hrsg.). Die (k)alte Sachlichkeit. Herkunft und Wirkungen eines Konzepts. Würzburg: Königshausen und Neumann, S. 275–282.

    Google Scholar 

  • Söderberg, Johan (2008): Hacking Capitalism. The Free and Open Source Software Movement. London: Routledge.

    Google Scholar 

  • Tippelt, Rudolf, Mandl, Heinz & Straka, Gerald (2003): Entwicklung und Erfassung von Kompetenz in der Wissensgesellschaft – Bildungs- und wissenschaftstheoretische Perspektiven. In Gogolin, Ingrid & Tippelt, Rudolf (Hrsg.). Innovation durch Bildung. 18. Kongress der deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft in München. Opladen: Leske + Budrich, S. 349–370.

    Google Scholar 

  • Turing, Alan M. (1936): On Computable Numbers with an Application to the Entscheidungsproblem. In: 42 (1936), pp. 230–265 (dt. Übers. in: Turing, A.M. Intelligence Service. Schriften. Hg. B. Dotzler/F. Kittler. Berlin 1987).

    Article  Google Scholar 

  • von Hippel, Eric (2005): Democratizing Innovation. Boston/Mass.: The MIT Press.

    Google Scholar 

  • Vonken, Matthias (2005): Handlung und Kompetenz. Theoretische Perspektiven für die Erwachsenen- und Berufspädagogik. Wiesbaden: VS Verlag für Sozialwissenschaften.

    Google Scholar 

  • Wenger, Etienne (1999): Communities of Practice: Learning, Meaning, and Identity. Cambridge: University Press.

    Google Scholar 

Download references

Authors
  1. Dr., Dipl.-Päd. Christoph Koenig
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

  2. Prof. Dr. Werner Sesink
    View author publications

    You can also search for this author in PubMed Google Scholar

Editor information

Editors and Affiliations

  1. Dortmund, Deutschland

    Renate Schulz-Zander  & Birgit Eickelmann  & 

  2. Zürich, Schweiz

    Heinz Moser

  3. Ludwigsburg, Deutschland

    Horst Niesyto

  4. Potsdam, Deutschland

    Petra Grell

Rights and permissions

Reprints and permissions

Copyright information

© 2012 VS Verlag für Sozialwissenschaften | Springer Fachmedien Wiesbaden GmbH

About this chapter

Cite this chapter

Koenig, C., Sesink, W. (2012). Notwendige Kompetenzüberschreitungen – Eine Anregung, den Kompetenzbegriff weiter zu denken. In: Schulz-Zander, R., Eickelmann, B., Moser, H., Niesyto, H., Grell, P. (eds) Jahrbuch Medienpädagogik 9. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_14

Download citation

  • DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-531-94219-3_14

  • Publisher Name: VS Verlag für Sozialwissenschaften

  • Print ISBN: 978-3-531-18119-6

  • Online ISBN: 978-3-531-94219-3

  • eBook Packages: Humanities, Social Science (German Language)

Publish with us

Policies and ethics

Search

Navigation