Zusammenfassung
Für Ganztagsschulen wird im schulpädagogischen Diskurs ein weitreichender Veränderungsbedarf der Unterrichts- und erweiterten Lernangebote konstatiert. Dabei werden die kooperative Zusammenarbeit und eine damit einhergehende Professionalisierung der schulischen Akteur/innen, aufbauend auf der Reflexion und Modifikation ihres pädagogischen Tuns, als zentral angesehen. Die Reflexion pädagogischer Praxis erscheint als integraler – und wohlgemerkt sehr erwünschter – Bestandteil der Kooperation schulischer Akteur/innen.
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Breuer, A., Steinwand, J. (2015). Die Reflexion pädagogischer Praxis in Team- und Gruppensitzungen an Ganztagsschulenn. In: Reh, S., Fritzsche, B., Idel, TS., Rabenstein, K. (eds) Lernkulturen. Schule und Gesellschaft, vol 47. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94081-6_15
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