Zusammenfassung
Eines der Ziele, das mit der Einführung zentraler Abiturprüfungen verfolgt wird, ist die bessere Vergleichbarkeit der Abiturnoten. Von einer höheren Vergleichbarkeit kann dann gesprochen werden, wenn der gleichen Leistung die gleiche Abiturnote und im Falle der schriftlichen Prüfungen die gleiche Punktzahl zugeordnet wird, unabhängig von Geschlecht, Migrationshintergrund, durchschnittlicher Klassenleistung oder anderen leistungsfremden Faktoren. Ob im Rahmen des zentralen Abiturs ein engerer Zusammenhang zwischen der Abiturpunktzahl und den in einem externen, standardisierten Test erfassten Kompetenzen tatsächlich nachweisbar ist und somit erste Anzeichen einer besseren Vergleichbarkeit der Abiturpunktzahlen sichtbar werden, prüft der folgende Beitrag. Es wird untersucht, welche Kompetenzen von den Schüler/-innen in Hessen und Bremen erreicht werden und in welchem Zusammenhang die Abiturpunktzahlen mit dem Leistungstest stehen. Darüber hinaus wird geprüft, welche Faktoren auf Klassenund Individualebene einen Effekt auf die Punktzahl im schriftlichen Abitur haben.
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Holmeier, M. (2012). Vergleichbarkeit der Punktzahlen im schriftlichen Abitur. In: Merki, K.M. (eds) Zentralabitur. VS Verlag für Sozialwissenschaften. https://doi.org/10.1007/978-3-531-94023-6_12
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