Zusammenfassung
Der folgende Beitrag nähert sich dem Thema „Teilhaben an Schule“ aus einer distanziert-analytischen Perspektive. Ausgehend von einer begründungslogischen Hinterfragung der Normsetzung wirksamer Teilhabe (Kap. 1) wird ein Forschungskonzept vorgestellt, wie angemessene Teilhabe-Rechte und realistische Teilhabe-Chancen in Schule und Unterricht empirisch geprüft werden können (Kap. 2). Ergebnisse aus einem ersten Praxistest dieses Forschungskonzepts in einem teilhabe-orientierten Seminar werden vorgestellt (Kap. 3) und in ihren Weiterführungsmöglichkeiten diskutiert (Kap. 4).
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Rürup, M. (2014). Invarianzen der Schulorganisation als Analyseoption wirksamer Teilhabe. In: Rihm, T. (eds) Teilhaben an Schule. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-531-93255-2_11
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