Raumvorstellungen im Prozess des Aufwachsens

Zusammenfassung

Ebenso vielfältig wie die sozial- und kulturwissenschaftlichen Ausführungen zu Raum sind die zur Bedeutung von Raum im Prozess des Aufwachsens. In ihnen spiegeln sich die Raumvorstellungen im Spannungsfeld von euklidischem und Behälterraumkonzept auf der einen Seite, relativistischen Positionen auf der anderen, auch wider. Im Folgenden geht es nun darum, einen Überblick über Studien zu Raum zu geben, die den Prozess des Aufwachsens in den Blick nehmen. Dabei stehen die unterschiedlichen Linien, die in den jeweiligen Ansätzen verfolgt werden, im Mittelpunkt. Nicht das vollständige Zusammentragen der Studien zu Raum im Prozess des Aufwachsens oder Verortung der erziehungswissenschaftlichen und sozialisationstheoretischen Ansätze im Spektrum der oben entfalteten Modelle steht im Zentrum dieser Betrachtung, sondern vielmehr geht es um eine Auseinandersetzung mit dem Raumdiskurs zum Aufwachsen in seinen unterschiedlichen Dimensionen, die sich als thematische Zuspitzung des Raumbezugs verstehen lässt. Dabei werden hier zwar auch Konzepte vorgestellt, die sich nicht dezidiert auf die Jugendphase beziehen, sonder allgemein auf den Prozess des Aufwachsens gerichtet sind, von dem die Jugendphase ein Teil ist. Das Kapitel mündet jedoch in eine Bilanzierung, die nach der Bedeutung des Raumes für die Lebensphase Jugend fragt und diesbezüglich das oben skizzierte heuristische Modell weiterentwickelt. Dabei treten zwei Fragen auf, die in der vorliegenden Vorbemerkung abgehandelt werden: (1) Mit welchen Begriffen lässt sich die Jugendphase in der vorliegenden Arbeit angemessen beschreiben? (2) Wie kann angemessen mit damit umgegangen werden, dass mit Jugend nicht eine gesellschaftliche Struktur in den Blick genommen wird, sondern gerade mit der Rede vom ‚Prozess‘ des Aufwachsens oder der ‚Phase‘ auch Zeitlichkeit zentral thematisch wird?